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《成都体育学院》 2017年
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小群体程序式教学模式的构建及其在羽毛球教学中的实验研究

吕磊  
【摘要】:随着高校体育教学改革的不断推进,普通高校体育教学内容越来越丰富,教学手段和方式也越来越多样化。在羽毛球项目上,其在普通高校的推广程度和普及性也越来越高,逐渐成为了普通高校大学生最为喜欢和最受欢迎的体育运动项目之一。但由于羽毛球项目“易学难精”的特点以及传统羽毛球教学模式在教学方法和课堂教学组织上缺乏活力和趣味性,使得很多大学生在学习羽毛球的过程中容易出现“带着高昂的兴致走进来,挂着失望的表情走出去”的现象。为了解决这一问题,本文运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理分析法和教学实验法等研究方法,在前人对小群体和程序式教学模式的研究基础上,尝试将两种教学模式合理协调的融合在一起并运用到普通高校羽毛球公共体育课的教学实践中,通过教学实践来检验这种新的教学模式在羽毛球教学上运用的可行性和适用性,同时在实践中不断地发现问题和不足,并通过反复尝试和思考摸索来及时的寻找解决问题的办法,提出有效的修改建议及方案,使这种新的教学模式更加趋于完善,达到可操作、易执行、切合教学实际的目的。本文通过选取对照班和实验班进行教学实验,并通过实验前后测试数据的对比分析得出以下结果:1.通过对教学实验的前后测试对比,实验后实验班在四项羽毛球基本技术测试中的成绩包括增长量均大于对照班。同时,根据显著性分析结果表明,除正手发高远球技术外在其余三项技术中(正反手挑高远球、正手击高远球、正手吊高远球),实验班与对照班在实验后均有显著性差异。2.通过对教学实验的前后测试对比,实验前两班学生在四项羽毛球专项身体素质测试中的成绩均无显著性差异。实验后,在半场前后移动和边线折返跑两项测试中的成绩有显著性差异。而在30秒俯卧撑和1分钟双摇跳绳两项测试中的成绩并无显著性差异,但在实验前后的增长量上实验班均高过对照班。3.通过对实验后对两班学生进行综合能力的调查,实验班学生在自主学习能力、组织协调能力、团队协作能力、语言表达能力、沟通交流能力五个方面的综合能力自我积极感受程度百分比整体高于对照班。根据以上实验结果得出以下结论:1.小群体程序式教学模式相比于传统教学模式在羽毛球技术动作、专项身体素质等方面的教学效果上有一定优势,有利于学生轻松高效地进行学习,牢固掌握学习的内容。2.小群体程序式教学模式在对学生各方面综合能力的提升上有比较明显的效果,在传授知识的同时有效的培养了学生各方面的综合能力,这也是对传统教学模式普遍忽视学生能力培养的一种补充和加强。3.小群体程序式教学模式在高校羽毛球公共体育课的教学中具有可行性和适用性,符合现代素质教育的发展趋势和要求。
【学位授予单位】:成都体育学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G847-4

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