收藏本站
《贵州师范大学》 2018年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

基于语篇分析的读写结合模式在高中英语写作教学中的研究

吕庆萍  
【摘要】:写作是每个英语学习者必备的四种基本技能之一,在英语学习中占有十分重要的地位。英语教学应给予写作足够的关注。然而,英语写作却是高中英语教学中相当薄弱的一个环节,存在着许多问题。因此,本研究以语篇分析、Krashen的“语言输入假设”和Swain的“语言输出假设”为理论基础,旨在从阅读与写作的关系出发,将基于语篇分析的读写结合模式应用于高中英语写作教学,主要回答以下三个问题:1)当前高中英语写作教学的现状如何?2)基于语篇分析的读写结合模式是否比传统写作教学模式更加有效地提高高中学生的英语写作能力?3)基于语篇分析的读写结合模式对学生英语写作的具体影响有哪些?针对以上问题,本研究对118名来自贵阳一中高一年级的学生进行了为期16周的实验。两个班的写作教学均由笔者担任,实验组采用基于语篇分析的读写结合模式进行英语写作教学,控制班则仍然采用原有的常规写作教学法。本文分别采用访谈、调差问卷、测试等研究工具,利用SPSS软件对实验结果进行分析。研究结果显示,实验后实验班的英语写作成绩明显优于控制班,基于语篇分析的读写结合模式能够更有效地提高学生的英语写作成绩,主要有助于丰富学生的英语语篇话题内容,使其明确语篇结构,注重衔接手段在文中的作用,以及提高新学词汇和高级语言表达形式在其作文中的运用。最后,根据以上实验的结果,笔者对改进当前高中英语写作教学现状、提高学生的英语写作能力,提出了几点建议。
【学位授予单位】:贵州师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.41

手机知网App
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 邱建华;;基于网络资源的读写结合教学对英语作文句法复杂性的影响[J];现代外语;2014年06期
2 林岩;;英语专业知识课中的密集读写任务对思辨能力的影响[J];外语界;2014年05期
3 倪锦诚;;阅读和写作教学模式及其应用性实证研究[J];外语界;2011年06期
4 杨永林;董玉真;;“以读促写,以写促读”——“体验英语”视角下的教学模式新探[J];中国外语;2010年01期
5 徐浩;高彩凤;;英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究[J];现代外语;2007年02期
6 蔡慧萍;方琰;;英语写作教学现状调查与分析[J];外语与外语教学;2006年09期
7 王立非;;我国英语写作实证研究:现状与思考[J];中国外语;2005年01期
8 王初明,牛瑞英,郑小湘;以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J];外语教学与研究;2000年03期
9 马广惠,文秋芳;大学生英语写作能力的影响因素研究[J];外语教学与研究;1999年04期
10 谢薇娜;谈阅读与写作的交融性[J];外语教学;1994年04期
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前9条
1 周勇;;情感教育在初中语文教学中的运用分析[J];文教资料;2015年32期
2 许真萍;;探究初中语文教学中的创新教育[J];文教资料;2015年30期
3 赵胜男;;化学在初中教学中的情感教育研究[J];时代教育;2015年20期
4 李虹;;多媒体在高中语文教学中的应用探索[J];亚太教育;2015年25期
5 郭明俊;;语文教学人格教育功能研究[J];语文建设;2015年18期
6 潘锦春;;初中语文教学中的情感教育[J];情感读本;2015年11期
7 张琴;;初中语文对学生理想人格形成的影响分析[J];作文成功之路(下);2014年10期
8 黄舒平;;小学语文教学中互动教学的实施浅议[J];中国校外教育;2014年26期
9 冯晓鸿;;从批判教育学的角度重新思考海外汉语教师的人格教育——以加拿大卡尔加里周末中文学校为例[J];汉语应用语言学研究;2014年00期
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 郝振宇;初中作文教学中的情感教育研究[D];河北师范大学;2018年
2 聂金华;初中写作课堂教学问题与对策研究[D];石河子大学;2018年
3 滕思阳;人教版初中语文儿童文学作品情感教育教学探究[D];内蒙古师范大学;2018年
4 乔昕;高中作文教学中的文学期刊介入探究[D];内蒙古师范大学;2018年
5 王春梅;中职作文教学中有效教学的应用研究[D];内蒙古师范大学;2018年
6 李一名;《文心雕龙·镕裁》篇对初中作文教学的启示[D];内蒙古师范大学;2018年
7 杨书路;基于提升学生主体意识和能力的初中古诗词教学探索[D];天水师范学院;2018年
8 范亦每;论人教版初中语文教材明清散文选篇对作文教学的指导作用[D];闽南师范大学;2018年
9 务梦蝶;初中情境作文教学策略研究[D];渤海大学;2018年
10 卢乔英;中学生“主体性”写作的教学研究[D];广西师范大学;2018年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 宋毅;;英语口语教学中交流学理论对提高学生思辨能力的作用[J];外语与外语教学;2012年05期
2 林岩;;口语教学与思辨能力培养——一项对英语辩论课程中学生反思日志的研究[J];外语与外语教学;2012年05期
3 刘航;金利民;;英语辩论与大学生批判性思维发展的实证研究[J];外语与外语教学;2012年05期
4 李莉文;;英语写作中的读者意识与思辨能力培养——基于教学行动研究的探讨[J];中国外语;2011年03期
5 李莉文;;英语专业写作评测模式设计:以批判性思维能力培养为导向[J];外语与外语教学;2011年01期
6 鲍贵;;英语学习者语言复杂性变化对比研究[J];现代外语;2010年02期
7 陈坚林;史光孝;;对信息技术环境下外语教学模式的再思考——以DDL为例[J];外语教学;2009年06期
8 韩少杰;王小英;;英语专业精读教学与学生批判性思维能力的培养[J];外语教学;2009年06期
9 刘艳萍;;英语演讲教学与思辨能力的培养[J];外语艺术教育研究;2009年03期
10 纪小凌;;泛写与读写结合对英语写作水平影响的比较研究[J];天津外国语学院学报;2009年05期
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 石艳威;初中最佳作文批改方式研究[D];哈尔滨师范大学;2013年
2 孙东东;初中作文教学中情感教育的研究[D];闽南师范大学;2013年
3 陈永娜;高中语文教学中的情感教育方法[D];鲁东大学;2013年
4 俞毅;初中作文教学的困境及其出路探究[D];湖南师范大学;2012年
5 肖卫平;新课改背景下的高中情境式作文教学[D];华中师范大学;2012年
6 雒婷婷;初中古诗词教学现状与改革研究[D];重庆师范大学;2012年
7 肖雯;情感教育与中学语文教学探究[D];陕西师范大学;2012年
8 杨娴;论大语文教学观下课堂教学策略的实施[D];陕西师范大学;2012年
9 肖璇;初中语文人教版教材中人格培养因素探析[D];首都师范大学;2012年
10 马丽;自主学习理论指导下的初中古诗词教与学研究[D];四川师范大学;2012年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 陈斌梅;;Teaching speaking from a discourse perspective[J];长江丛刊;2016年35期
2 王文丽;;The application of discourse analysis theory in English reading teaching[J];山西青年;2017年01期
3 Zhuang Shaoshuang;;A Review of the Ecocritical Reading of Water Imagery in Postcolonial Novels[J];校园英语;2017年24期
4 武榕;;Context and its Role in Explaining Discourse Coherence[J];校园英语;2017年27期
5 Lü Dairong;;Negotiation of Role Relations in E-discourse:A Case Study of an Online Travel Forum[J];Annual Review of Functional Linguistics;2010年00期
6 朱思亲;;Three Aspects as Considered of Discourse Analysis:World,Language and Participants[J];校园英语;2014年27期
7 李凤岐,苏育嵩,喻祖祥,王凤钦;INVESTIGATION ON MAKING MEMBERSHIP FUNCTION OF WATER MASS FROM MIXING MODIFIED PROCESS[J];青岛海洋大学学报;1989年S1期
8 ;The Discourse in Modern Chinese Poetics(1917—1937)[J];Comparative Literature:East & West;2002年01期
9 MENG QINGTAO;;The Translingual Practice of Human Rights: Value Tyranny and Overlapping Consensus of Cultures[J];Human Rights;2014年06期
10 RAN Fan-min;;Gender Discourse[J];校园英语;2016年15期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 Zheng Jing;;Design and Evaluation of Two Discourse-Based ELT Tasks in College English Class[A];第5届教育教学改革与管理工程学术年会论文集[C];2012年
2 Ki-Seok Kim;;东西方对优秀人才的历史观点比较(英文)[A];北京论坛(2011)文明的和谐与共同繁荣--传统与现代、变革与转型:“全球化背景下的经济增长:机遇、挑战和方向”经济分论坛论文及摘要集[C];2011年
3 李荣安;麦肖玲;;变革时代的教育改革与研究:比较教育的角色(英文)[A];北京论坛(2010)文明的和谐与共同繁荣——为了我们共同的家园:责任与行动:“变革时代的教育改革与教育研究:责任与未来”教育分论坛论文或摘要集[C];2010年
4 Michel Hockx;;跨文化对话与互联网(英文)[A];北京论坛(2009)文明的和谐与共同繁荣——危机的挑战、反思与和谐发展:“化解危机的文化之道——东方智慧”中文分论坛论文或摘要集[C];2009年
5 Graeme Lang;;多元族群社会中的宗教、科学与多样性(英文)[A];北京论坛(2007)文明的和谐与共同繁荣——人类文明的多元发展模式:“族群交往与宗教共处”社会学分论坛论文或摘要集[C];2007年
6 ;Logic and Rhetoric in Philosophical Dialogue[A];北京论坛(2004)文明的和谐与共同繁荣:“多元文学文化的对话与共生”外国文学分论坛论文或摘要集[C];2004年
7 王培光;;香港公司年报汉英双语使用比较[A];中国社会语言学(2014年第2期 总第23期)[C];2015年
8 Kou Bingjun;Ge Dongfeng;;On Non-English Major Students' English Reading Teaching Directed by Discourse Analysis Theory[A];2013年教育技术与管理科学国际会议论文集[C];2013年
9 Arvind Sharma;;通过宗教达致和平(英文)[A];北京论坛(2010)文明的和谐与共同繁荣——为了我们共同的家园:责任与行动:“信仰与责任——全球化时代的精神反思”哲学分论坛论文或摘要集[C];2010年
10 李海英;;Discourse and Pragmatics in Language Teaching[A];语言与文化研究(第七辑)[C];2010年
中国重要报纸全文数据库 前1条
1 雷颐;听取“哇”声一片[N];学习时报;2000年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 彭宣维;语篇主题系统[D];北京大学;2001年
2 张滟;促动性体裁群功能劝说模式研究[D];上海外国语大学;2006年
3 肖唐金;英语情态卫星副词与语篇中的情态补充[D];厦门大学;2007年
4 高红云;《推销员之死》中话语标记语之语用研究[D];上海外国语大学;2012年
5 李渝风;他者的形象:质疑好莱坞电影中的华人形象(1980—1999)[D];广东外语外贸大学;2002年
6 莫爱屏;汉语话语中推理照应的语用研究[D];广东外语外贸大学;2003年
7 刘悦明;评价理论视阈下英汉社论语篇评价资源对比分析[D];复旦大学;2013年
8 胡春华;学术讲座中元话语的语用学研究:顺应—关联路向[D];上海外国语大学;2008年
9 石云龙;库切小说“他者”多维度研究[D];上海外国语大学;2012年
10 林亚军;“反恐”话语意识形态分析:社会建构主义视角下的描写与阐释[D];上海外国语大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 吕庆萍;基于语篇分析的读写结合模式在高中英语写作教学中的研究[D];贵州师范大学;2018年
2 刘小芳;中美“一带一路”经济报道认知对比研究[D];广东外语外贸大学;2018年
3 袁熠;中美撞机事件对北京申奥影响新闻翻译的批评话语分析[D];四川外国语大学;2018年
4 张会平;评价理论视野下的英语学习新闻研究[D];云南师范大学;2018年
5 郭静思;正义须在公众面前得以彰显:冤错案件新闻报道语篇的系统功能语言学分析[D];广东外语外贸大学;2018年
6 丁琳;2016年美国总统竞选辩论的批评话语分析[D];黑龙江大学;2018年
7 刘茵;英语学术口语中的“异议”表达[D];兰州理工大学;2018年
8 梁超;福柯权力视角下《欢乐之家》中莉莉·巴特悲剧命运的成因研究[D];辽宁师范大学;2018年
9 杨敬萱;话语、规训与反抗[D];华中师范大学;2018年
10 高丽珍;国防部发言人国防危机话语策略操控研究[D];福建师范大学;2017年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026