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《贵州师范大学》 2019年
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英语学科核心素养背景下高中英语教学设计的研究

杨声燕  
【摘要】:国家教育部2017年12月正式公布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的内容来指导今后的英语教育教学工作。高中英语教学设计是高中英语课堂教学的灵魂,是提高教学效率保证教学质量的重要举措,是教师进行教学的首要准备。一份成功的教学设计,不仅能体现一个教师的综合素质也是上好一堂课的根本保障。为此,培养学生核心素养应以教学设计为载体,回归教学实践。反之,教师教学设计的方方面面都应以学科核心素养为导向,指向学科核心素养的内容。就高中英语教学而言,教学设计应指向语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。然而,由于诸多因素,国内对指向英语学科核心素养的高中英语教学设计的研究内容还不够深入,问题还不够具体,范围还不够广泛。为此,基于英语学科核心素养的高中英语教学设计的研究势在必行。本文以英语学科核心素养及相关理论为指导,分析了28篇高中英语课堂教学设计,30次对高中英语课堂进行观察,访谈10位高中英语在编教师,总结出当前高中英语教学设计主要存在以下问题:1.教学目标的设计多数仍以教师为中心,过于重视对学生语言能力的培养。2.教学设计缺乏系统性和完整性,缺乏学情分析和评价。3.教学过程没有实践英语学习活动观,促进核心素养有效形成。针对以上主要问题,本文试分析出了以下原因:1.学校教育和教师教育理念的偏差。2.教师核心能力的缺失。3.学校和教师对于教学设计和核心素养的重要性认识不高。针对以上原因,本文提出以下建议。首先,应切实更新英语教师的教育观和人才观。其次,应加强高中英语教师对ESKC的培训和学习。此外,应提升高中英语教师教学设计的能力,提高其对教学设计重要性的认识。另外,为了更好地为高中英语教师在基于英语学科核心素养的课堂教学设计方面提供一些参考,本文也设计出了高中英语最主要的四大类课型(阅读课,听说课,语法课和写作课)的高中英语课堂教学设计案例。因此,本文的研究以及结论具有一定的意义与参考价值。但是,本文也存在一定的局限,所研究的问题和内容还需要专业人士进一步探索分析和研究。
【学位授予单位】:贵州师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.41

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