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《云南大学》 2017年
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“把关理论”视阈下高校“思政课”教学有效性研究

解晓娟  
【摘要】:对于思想政治教育有效性的关注,是人类思想政治教育实践不断发展的重要动力之一,也是思想政治教育理论探索中具有永恒意义的主题之一。“思政课”作为思想政治教育的主阵地、主渠道,对其有效性的研究有利于促进思想政治教育有效性的提高和学科的不断向前发展。从传播学的角度看,“思政课”教学是一个以思想理念、政治观点、道德规范为核心的思想政治教育信息传播过程。其中,对于教学内容,教学方法的把关是必不可少的环节。只有筛选出适当的教学内容和得当的教学方法才能够引起学生的学习兴趣,使他(她)们主动去接受和认同马克思主义的世界观与方法论,并内化与心,外化于行。本研究共分为四个部分:第一个部分主要阐述“把关理论”与“思政课”教学相结合的理论依据,以及“把关理论”对提升“思政课”教学有效性的价值;第二部分,以云南大学为个案,对500多名学生进行抽样调查,剖析目前同学对于“思政课”教学价值、教学过程、教学内容的评价以及影响“思政课”教学有效的主要因素。调查表明:“思政课”教学有效性与教学的方式方法、教学内容以及教师的个人因素有着很大关系,在教学工作中应该注意着三方面的把关与选择;第三部分,分析“把关理论”对于“思政课”教学的影响,通过案例分析得出在教学过程中如果教学内容适当和所使用的方式方法得当,那么所取得的教学效果是不一般的,会受到同学们的喜爱,提高他(她)们的学习兴趣;第四部分,通过进一步对“思政课”教学过程的把关行为研究,提出合理、优化的把关行为策略,一是优化教师作为“思政课”教学“把关人”的整体素质;二是广泛扩展“思政课”教学对把关内容的理解,三是合理构建“思政课”教学把关行为模式。力求把关行为更为严谨、合理,具有客观性与科学性,使“思政课”教学过程能够更为顺利、更为流程、更为有效。研究表明,“思政课”教学既要遵循教育规律,又要借鉴其他学科的相关内容,不断改进自身在理论和实践中的不足,从而提高有效性。通过借鉴“把关理论”提高对教学内容、教学方法的把关与选择,促进了教学内容质量的提高,使之更符合“三贴近”原则,与此同时,教学方法也更为丰富多彩,并与教学内容相适应,促进了“思政课”的感染力与吸引力的提高,调动了同学们的积极性、主动性和创造性,促进了“思政课”教学有效性的提升。
【学位授予单位】:云南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G641

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【参考文献】
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