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《昆明理工大学》 2004年
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高校教师激励机制研究

宋振华  
【摘要】:在高等教育快速发展的今天,特别是随着中国加入WTO和教育产业的国际化,高校要办好学,就必须在办学思想、队伍建设等方面采取有效措施。而人是创造价值的根本力量,留住人才,发挥出教师的积极性和创造性是高校获得成功的关键所在。 教师激励机制的构建作为人力资源管理的一个方面,已经成为高校不可忽视的问题。高校怎样调动广大教师的热情和干劲?怎样留住人才,吸引人才,做到“人尽其才”?怎样形成职务能上能下、待遇能高能低的富有活力的新体制?……这是许多高校在探讨的问题。本文试图从高校目前激励机制的现状和发展变化入手,研究并探索适合高等教育发展并对实际操作具有一定指导意义的高校教师激励机制。 本文对高校教师激励机制的构建进行了全面系统地分析。文章首先阐述了高等教育发展的大众化、产业化和国际化趋势,在此基础上进入正文,分析了现今高校激励机制现状及存在的问题;其次,详细介绍了国内外激励理论,包括马斯洛的需要层次论、阿尔德弗的ERG理论、赫次伯格的双因素理论、麦克利兰的成就激励理论等内容型激励理论,期望理论、公平理论、目标设置理论等过程型激励理论,强化理论、归因理论、挫折理论等行为矫正型激励理论;第三,根据对激励理论的分析,得出高校必须建立包括物质激励(工资激励、奖金激励、福利激励、资助激励、处罚激励、带薪休假激励等)和精神激励(职业发展激励、目标激励、晋升激励、培训激励、情感激励、荣誉激励、表扬激励、榜样激励、尊重与信任激励、文化激励、参与激励、行为激励)相结合的高校教师激励机制的结论。 在教师激励机制构建方面,以云南某高校为例,针对其目前存在的问题,提出建立激励机制方面的意见和建议,并设计和构建出教师激励机制体系的原则和模型。 本文认为要使教师具有工作积极性,需要整个高校建立一套适合自身实际的、操作性强的教师激励机制体系,才能实现“优才优用、优劳优酬”,使优秀人才尽快成长和充分发挥才干。
【学位授予单位】:昆明理工大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G645.1

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