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《昆明医科大学》 2012年
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高职大学生创新创业与就业心理研究

张丹霞  
【摘要】:目的通过对云南省四所高等职业技术学院的调查研究,全面了解高校创新创业教育和就业指导课程/讲座的实施情况,了解大学生对高校就业指导工作的真实需求,了解云南高校创新创业与就业指导现状及存在的问题,分析、总结出制约云南高校创新创业与就业指导的瓶颈因素;通过对不同院校大学生创新创业与心理健康进行比较;最终提出云南高校创新创业课程与就业指导改善对策,为提高云南高职大学生综合素质和就业核心竞争力提供实践经验。 方法采用流行病学现场研究方法进行研究。通过报表和调查表,收集云南省交通职业技术学校、云南省能源职业技术学院、云南省科技信息职业技术学院、云南省国土资源职业学院等院校的就业指导、创新创业工作、大学生就业心理健康程度进行调查。辅之文献资料法、经验总结法、比较研究法和行动研究法等多种研究方法并用。 结果大学生对自我创新意识和创新能力评分总体分布6.10±1.834,四所学校评分结果比较有统计学差异(F=7.725,P0.001),可认为四所高校大学生对自我创新意识和创新能力的自我评分总体分布不同。在日常生活中,对创新能力和创新意识最重要影响因素中,有31.7%的调查对象认为学校活动影响较为重要,有31.2%的调查对象认为个人因素较为重要,有27.4%调查对象认为家庭教育较为重要,有8.2%和1.3%调查对象认为课堂教学和先天因素较为重要。其次,有51.6%的调查对象认为缺乏资金是大学生要创新创业的主要障碍;有17.0%的调查对象认为缺乏环境氛围;有7.8%调查对象认为缺乏创新实践活动。 高校为培训和锻炼大学生创新意识和能力,而开展的活动调查中,63.5%的学生认为所在高校都偶尔会开展相关活动,有20.8%的学生认为所在高校从来没有开展过相关活动和培训。 大学生对自主创业概念的认识,有52.7%的调查对象认为创业就是开创一份事业;有18.5%的调查对象认为创业就是开办一个企业(公司);有15.0%调查对象认为创业是开发一项前沿科技。在2556名调查对象中,有2177名今后会考虑自主创业,占85.2%。379名不会考虑自主创业,占14.8%。大学生自主创业主要的障碍是资金不足,没有好的创业方向,和经验不足,缺乏社会关系。具体情况,有56.2%调查对象认为资金不足;有30.7%调查对象认为经验不足。 针对大学生自主创业,各个高校都开设创业教育选修课或者必修课等,主要以开展创业设计大赛等为主。有52.7%的调查对象参与过创业教育选修课或者必修课;有40.8%调查对象参与过创业设计大赛。高校在激发大学生自主创业上,有60.5%的调查对象认为应该讲大学生自主创业纳入大学科技园区提供场地、实验设备等环境服务;有23.9%的调查对象认为学校应该提供配套的资金;11.3%的调查对象认为应该将创业课程纳入必修课。开设大学生自主创业课程内容意见采纳上,有27.6%的调查对象认为应该侧重于人际交流与沟通技巧上;有24.6%的调查对象认为应侧重于市场营销上;23.8%的调查对象认为应侧重与自己创业有关的实践活动;有14.4%的调查对象认为应具有个性化辅导。同时,政府已经实施了一些大学生自主创业的优惠政策,很熟悉的只有73人,占2.9%。了解一些的964人,占37.7%。听说过,但是不了解的有1308人,占51.2%。 对于高校就业指导课程的开设情况,58.2%调查对象所在大学有开设此课程/讲座;有20.0%所在大学没有开设;有21.2%大学生没有听说过就业指导课程/讲座。同时,51.1%人认为就业指导一般,有一定的作用;有20.5%人认为非常实用,能对自己的求职成功起到重要作用;有15.1%人不清楚;有12.9%人认为没有太大作用。大学生就业信息获取途径情况,55.6%人信息来自于学校举办的就业指导课程;46.4%人信息来源于招聘网站;50.6%人信息来源于家、朋友的经验。 高校大学生心理测试中,焦虑自评量表结果表明:男生调查人数为1430人,男生平均得分为43.88±10.43。女生调查人数为1093人,女生平均得分为44.12±8.70。抑郁自评量表结果表明:2523名大学生测试的总分均值(x±s)粗分为39.31±8.54,标准分为49.13±10.68。其中,男生调查人数为1430人,男生平均得分为49.00±11.25。女生调查人数为1093人,女生平均得分为49.29±9.87。SCL-90症状自评量表测试中,心理问题的检出率为33.57%,略高于全国常模。其中男生为32.773%,女生34.77%,男、女生心理问题检出率两者无统计学差异。 SCL-90症状自评量表阳性者相关因素的Logistic回归分析表明其相关因素主要是年级与父亲的文化程度,大部分学生年级越高SCL-90症状自评量表结果阳性患者越多,父亲的文化程度越高SCL-90症状自评量表结果阳性患者越少。 不同SCL-90阴性与阳性大学生对创新意识和创新能力的主要影响因素、精神影响因素、选择自主创业的原因、自主创业政策的了解情况不同(P0.05)。自主创业需要创业者具备一定的素质能力,不同SCL-90阴性与阳性大学生对自主创业应具备强烈的创业愿望和挑战精神和管理及领导艺术的能力不同(P0.05)。高校培养大学创新意识和创新能力的具体活动中,不同SCL-90阴性与阳性大学生对在经常请创业成功认识或者创业专家来开设讲座、开设创业教育选修课或必修课、及举办创业大赛方面有统计学差异(P0.05)。而对对自主创业的选择情况、自主创业概念的理解情况、高校培养措施的了解情况基本相同(P0.05)。 焦虑自评量表对大学生焦虑情绪测试表明:有无焦虑障碍学生对创新意识和创新能力的精神影响因素、最缺乏因素、自主创业的选择情况、选择自主创业的原因、对高校培养措施的了解情况、对高校创新创业具体措施不同(P0.05)。在设立创业指导机构提供服务、建设创业实践基地和举办创业大赛方面也有有统计学差异(P0.05),无焦虑障碍的学生在上述各个方面均优于有焦虑障碍的学生。有无焦虑障碍学生对创新创业能力最主要的影响因素、自主创业概念的理解情况、自主创业政策的了解情况、自主创业应具备出色的交际能力的情况等基本相同(P0.05)。 抑郁自评量表对大学生抑郁情绪进行测试表明:有无抑郁障碍学生对创新意识和创新能力的精神影响因素、创新意识和创新能力最缺乏因素、对自主创业的选择情况、对自主创业概念的理解情况、对国家扶持大学生自主创业政策的了解情况、对自主创业应较强的专业知识和技能的情况、对高校培养措施的了解情况不同(P0.05)。对高校具体措施的比较中,在建设创业实践基地和举办创业大赛方面也有统计学差异(P0.001),无抑郁障碍的学生在上述各个方面均优于有抑郁障碍的学生。有无抑郁障碍学生对创新意识和创新能力的主要影响因素、对选择自主创业的原因等差异无统计学意义(P0.05)。 结论大学生创新创业教育仍处于起初阶段,各高校开展创新创业教育仅仅停留在创业设计大赛层面。这与建设创新型国家、构建和谐社会、推进中国特色社会主义现代化建设步伐的新形势相背离。这揭示了,高校对培养大学生创新创业的力度较低,由于对大学生创新创业能力的培养意识淡薄,从而导致了大学生创新创业能力薄弱。同时,缺乏资金投入,创新创业专业化教师的稀缺,大学生创新创业能力培养模式不健全等因素。 高校就业指导模式已基本形成,主要是宣传就业政策和就业信息的。对于目前就业形势,指导工作已经无法满足大学生的需求。存在的主要问题有:内容过于单一,传授方法上没有新意,不能激发学生学习的兴趣。就业指导工作缺乏连贯性,指导对象主要是应届毕业生,存在就业指导对象范围狭窄的误区。同时,就业指导工作者的专业知识与能力有待于提高。 大学生心理健康随着年级的升高,大学生的焦虑、抑郁心理逐年下降。这种焦虑、抑郁情绪主要是有生活环境不适应而引起。对于生活能力差的新生来说,不能很快适应独立生活的环境,易产生焦虑、抑郁情绪。同时,家庭经济困难的学生心理健康水平显著低于经济优越的学生。这就要求加大对大学新生、贫困生心理健康的重视,特别是新生中的贫困生。 面对日趋严峻的就业形势,国家相继出台了一系列促进大学生就业的政策,其中,大学生创新创业教育是提高就业的重要增长点。高校应顺应时代的发展,随着政策指引积极开展创新创业课程,创建创新创业实践平台,探讨创新创业教育模式。其次,提高就业指导教育的实用性。通过丰富课程内容,改变传授方式,提高工作者能力等完善就业教育。同时,大学生作为一个正在成长中的个体,其心理尚未完全成熟,很容易受到外界不良因素的影响。随着社会经济的快速发展、就业压力的增大等社会因素导致大学生的心理健康问题明显增多,将心理健康教育作为就业指导课程的重要内容十分急迫。同时,建立完善的心理咨询机构,重视对从事心理咨询工作的人员进行培训,给予工作上的支持,以使心理咨询机构真正达到保护和促进大学生心理健康的目的。
【学位授予单位】:昆明医科大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G717.38

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