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《云南师范大学》 2015年
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新西兰学前教育机构的档案袋评价研究

杨定姜  
【摘要】:随着学前教育的发展和进步,人们看待幼儿的观点也发生了巨大的变化,儿童观和教育观的改变影响着对幼儿的评价,弊端凸显的传统幼儿评价越来越不适应当今学前教育的发展。传统评价的种种弊端致使新的发展性评价理念的产生,档案袋评价,作为发展性评价理念的一种实践形式,在世界范围内得到了广泛的使用。新西兰学前教育机构实施档案袋评价已有悠久的历史,形成了自己的特色和丰富的经验,对其进行系统的介绍可达到相互借鉴和交流的目的,对我国学前教育机构实施档案袋评价也有一定的启示作用,因而值得深入研究。本研究一共分为七章:第一章是绪论,内容包括选题缘由、文献综述、关键概念的界定、研究目的与研究意义、研究方法。第二章介绍了新西兰学前教育机构档案袋评价的产生背景和发展历程。第三章从概貌和“学习故事”的构成两方面介绍新西兰学前教育机构的档案袋。第四章叙述了新西兰学前教育机构档案袋评价的功能,包括促进幼儿的发展、课程的深入发展、教师的专业发展和家长观念的改变;同时介绍了档案袋评价的四个实施原则。第五章介绍了新西兰学前教育机构档案袋评价的实施,包括评价方案的制定,评价材料的收集、分析以及档案袋评价的展示、归档等内容。第六章重点分析新西兰学前教育机构档案袋评价的特色,包括体现多元文化理念、凸显幼儿学习的可视性、重视幼儿发展的持续性以及强调“学习共同体”的构建等内容。第七章在分析我国学前教育机构档案袋评价的现状和问题之后,阐述了新西兰档案袋评价对我国的四点启示:一是注重评价的发展性功能;二是着重幼儿学习的可视性;三是重视对幼儿作品的解释和说明;四是重视幼儿、家长的评价主体地位。
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G619.612

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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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