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《云南师范大学》 2015年
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曾留守职高生疏离感的现状调查及绘画治疗的干预研究

冯海燕  
【摘要】:留守儿童的问题一直是近些年来研究者们关注的热点,在我国有这样一个群体,他们曾经是留守儿童,现在已经完成义务教育阶段的学习,进入了职业高中学习。他们年龄在15岁到19岁左右,虽然现在不能称为留守儿童,但是他们曾经有过留守经历,并且现在处于青少年疏离感的高发时期。而高疏离感对青少年的成长和发展有很大的危害。高疏离感的青少年可能存在行为问题和不良成瘾等问题。已有研究对疏离感的研究多偏向理论方面的研究,而且关于留守儿童的其他疏离感的研究较多。因此,本研究认为对曾留守的职高生进行疏离感的调查和干预研究是很有必要的。本研究对3所职业高中的1100名学生进行《青少年疏离感量表》的问卷调查。并对曾留守职高生中有疏离感的学生进行了房树人投射测验,对房树人测验的结果进行整理,寻找这些曾留守职高生疏离感的绘画特点。选择了疏离感平均分大于4分的曾留守职高生30名,非留守职高生15名,对15名曾留守职高生进行为期8次,每次90分钟的绘画治疗,探讨绘画治疗对被试的干预作用。本研究得到的以下结果:(1)曾留守职高生和非留守职高生的疏离感和人际疏离感上达到显著差异,环境疏离感和社会疏离感差异不显著。(2)高三年级,高二年级的职高生在疏离感上差异不显著,高一年级的留守职高生和非留守职高生除了环境疏离感上差异不显著,在其他维度上有显著差异。不同留守状况的非独生子女的职高生在疏离感及其各维度上没有显著差异。独生子女中留守职高生的疏离感高于非留守职高生的疏离感。(3)曾留守职高生和非留守职高生在性别上不存在显著差异。(4)曾留守职高生的房树人绘画具有12个的共同特征,可以分为情绪因素,家庭因素,人际交往3个因子,这些绘画特征的信度是0.711,具有一定的效度。(5)通过绘画治疗能降低曾留守职高生的疏离感,绘画治疗的效果一个月以后仍然是有效的。本次研究提出了以下几点关于职高生疏离感方面的建议:(1)学校老师和父母在平时要关注有留守经历的职高生的心理状况。在新生入学时进行问卷测评新生心理健康状况的同时,尽可能加入投射测验。学校方面要全方位观测学生的心理健康状况。(2)在学校设立心理健康教育课程,对职高生的相应问题进行引导。推广一些关于疏离感等问题的心理学常识。让学生更好的了解自己,学会相应的社留守儿童的问题一直是近些年来研究者们关注的热点。在我国有这样一个交技能和情绪管理的心理学知识。(3)对有疏离感的学生,特别是留守经历的职高生,教会他们建立良好的社会支持系统。
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:B844.2

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