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《云南师范大学》 2016年
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小学语文课堂提问策略研究

张磊  
【摘要】:课堂提问是指在教学环节中,在师生之间发生的,就提出的问题和问题的提出展开的言语活动,思想交流,知识理解。课堂提问是师生互动的主要方式,教师通过与学生的问答互动中达到完成教学目标的目的,因此得到很多教师的广泛使用。高效的课堂提问不但使教学活动可以顺利进行,完成教学任务,对学生思维发展也起着重要的作用。小学阶段是学生思维发展的重要时期,此时他们在由具体形象思维向初级抽象逻辑思维发展的重要过渡时期,是由思维萌芽阶段向整体思维过渡的关键时期。因此教师通过课堂提问,可以引发学生的思考,提高学生认知能力,促进其思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性、敏捷性的发展。本文采用文献法、观察法、访谈法和问卷法相结合,从课堂、教师和学生三方面结合自身教学经验,对小学语文课堂提问现在进行了较全面的调查。发现了目前我国语文课堂提问存在的一些问题,并根据问题形成的原因,从发展学生思维的角度提出策略。文章主要分为三个部分。第一部分为引言,主要讲研究的背景、研究意义、概念界定、国内外研究现状、课堂提问与思维培养的关系及本研究的方法和思路。第二部分主要分析小学语文课堂提问研究的现状,主要针对调查呈现的小学语文课堂提问出现的问题,分析其形成的主观原因和客观原因。第三部分是提出基于学生思维品质的培养的小学语文教师课堂提问策略,分别是:教师在课前做好充分准备、课堂提问应正确引导学生思维、利用最近发展区提出影架式问题、提高教师课堂提问技巧、注重创造性思维和发散性思维的培训、教师要及时对课堂提问进行反思和加强教师课堂提问的专项训练。
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G623.2

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