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《云南师范大学》 2017年
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昆明市民办基础教育英语教师职业认同调查研究

赵庆敏  
【摘要】:在最近二十多年的时间里,随着教师职业专业化发展,教师职业认同研究已经成为独立的研究领域。众多国内外学者对教师职业认同的研究成果颇多,然而对外语教师特别是民办基础教育领域英语教师职业认同研究还存在进一步探索的空间。本文旨在探究昆明民办基础教育英语教师职业认同在六个维度现阶段具体认知水平及其影响因素。以云南省昆明市五所不同类型的民办基础教育学校英语教师为研究对象,发放近百份职业认同调查问卷,对其中81份有效问卷采用社会科学统计软件包SPSS19.0,对统计结果进行量化分析研究,并对其中四位教师进行结构式深度访谈。调查结果表明:首先,教师职业认同整体层面的平均分不高,说明调查对象的职业认同处于中等水平;具有10年及以上教龄的教师,其职业角色平均值高于其他教龄的教师;本研究显示月收入水平不明显影响教师的职业认同,与以往研究结果有所不同;关于学校类型,民工子弟学校英语教师在职业角色、职业环境、职业知能三个维度得分明显低于其他类型学校的教师。其次,通过问卷调查和深度访谈,发现英语教师的职业认同受教师自身英语语言水平、学校组织文化、课程改革以及社会评价等多因素的影响。最后,针对本研究教师职业认同存在的具体问题,从教师个体、学校管理和社会评价三个方面提出促进教师职业认同与发展的建议。本研究仅是对昆明市民办基础教育学校英语教师职业认同状况进行初步探究,受测范围有限,所得结论有待进一步验证与补充。本文最后对影响职业认同因素进行讨论与归纳,并对进一步深入研究提出建议,以期为提高民办基础教育教师整体职业认同水平提供研究参考。
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G633.41

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