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《云南师范大学》 2017年
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交互式电子白板在初中地理课堂教学中的应用

张川  
【摘要】:交互式电子白板作为一种新兴的信息技术手段和教学媒介,它具有技术集成程度高、资源整合能力强、交互性生成性功能好的特点;它有利于创设情境,丰富了教学内容的容量和呈现形式,有利于课堂活动的展开,有利于激发学生的学习动机,促进课堂中交互活动的发生,提高教学效率等优势。随着电子白板的推广,它必将成为未来教学辅助手段的一种趋势。本文结合交互式电子白板和教育教学的理论基础,对交互式电子白板与初中地理教学的有效融合、应用优势、教学策略等方面进行了研究,主要内容如下:第一部分,基础研究。在文献综述基础上,明确关键概念、研究内容、研究方法、技术路线、研究意义等。第二部分为针对性解决问题的调研及结果。分别对教师和学生进行问卷调查,了解交互式电子白板在东川区地理教学中的应用现状,并对调查结果进行分析,总结出存在的问题。发现东川区电子白板应用中普遍存在普及面广但利用率低,认可度高但掌握程度低,认知程度较高但技术水平偏低,使用方法单一和应用层次低等问题。调查结果为后续有针对性的问题解决研究打下基础。第三部分,为零基础教师服务的研究——交互式电子白板的发展与教学功能。结合教师需要陈述交互式电子白板从“从黑板到书写白板”、“从书写白板到电子白板”、“从电子白板到交互式电子白板”的发展历程,结合地理教学实际归纳交互式电子白板的书写和编辑文字功能、拖拽功能、资源库功能、多媒体演示功能、交互功能和特效功能等主要教学功能。第四部分,交互式电子白板在教学中运用的作用和优势。从支持教师教学发挥和支持学生学习发挥两方面分析作用和优势;其中在地理教学中的优势,主要有五个方面:创设情境启迪思维——突出学习重点,批注绘画动态呈现——提高教学质量,交互功能促进多元互动——营造学习氛围,特殊功能突破难点——助力层次提升,记录录屏构建资源库——促进专业发展。第五部分,实际应用。提出了交互式电子白板应用于地理教学要把握教学目的的科学性、教学过程的协调性和教学效果的发展性三个原则,并结合教学实际提供了两个基于交互式电子白板的初中地理教学案例,为实际应用提供参考。第六部分,落实交互式白板使用的意见和建议。结合实际,学校要从加大教师培训力度,组织基于电子白板的教研活动,组织基于电子白板的课题研究,组织基于电子白板的教学大赛,建立电子白板资源库,完善电子白板规章制度等五个方面支持和推动电子白板的使用。而一线教师要转变教学思想、优化教学设计、加强评价与反思,不断改进教学,提高电子白板的使用水平。还建议对学生也要进行一些电子白板基本操作的培训,提高学生的课堂参与性。最后,总结存在的不足、努力方向和展望等。
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G434;G633.55

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