化学平衡教学中提升学生化学核心素养的实践研究

【摘要】：随着21世纪的到来,人才资源成为衡量一个国家发展、民族进步的重要指标之一,培养什么样的人是每一个国家、国际组织都在思考的问题。“核心素养”在全面深化课程改革,落实立德树人根本任务中具有重要作用和突出的地位,基于核心素养的培养将成为我国高中课程教学改革的新潮流。随着高中化学课程标准修订组对化学核心素养内涵的进一步提出,为新一轮高中化学课程改革指明方向、提供理论依据。课程改革的掀起,课程改革的创新、继承与发展,到处都体现出化学核心素养能更好的服务于生活。如何让化学核心素养在高中化学课堂教学中得以落实和提升显得越来越迫切。本论文参考相关文献资料,在详细阐述化学学科核心素养的内涵与特征的基础上,以“化学平衡”教学为例,通过对“化学平衡”教学中教与学疑难点的确定及困因分析,提出用构建化学核心素养的方法帮助师生解决“化学平衡”教学中存在的问题。在化学平衡教学中着重帮助学生构建“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认识”的化学核心素养,通过模型构建的研究方法,经过本校高三理科学生的前后测成绩分析及笔者在教学实践的思考感悟,得出初步结论:在化学平衡教学中构建化学核心素养,学生的化学核心素养得到了提升。笔者在此倡议更多的化学教育工作者,结合本校情况和学生特点,把化学核心素养的构建与教学实践有机结合起来,以此来提升我国高中生的整体化学核心素养,培养适应21世纪的创新型人才。本论文主要从六个方面来阐述研究的主要内容:第一部分是绪言,第二部分是核心概念界定及理论基础,第三部分是化学平衡教学中疑难点的调查研究,第四部分是化学平衡教学中化学核心素养的构建,第五部分是化学平衡教学案例研究,第六部分是研究的结论与反思。