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《云南师范大学》 2017年
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小学语文教师教学行为同质化现象研究

翟苏莹  
【摘要】:标准化、集体化的教学管理制度使得教师的教学活动存在极大的同质化现象,体现在教师身上,突出表现为教师教学行为的千篇一律。在教学实践中这种同质化现象日益显现出它的弊端和不足,导致在学生培养上的共性突出、差异性不足和“以学代教”、“有教无学”现象,阻碍了学生个性化和多样化的发展。这种现象存在于我国中小学各科教学中且表现极为相似。小学语文教师教学行为也表现出不同程度的同质化现象,这对于培养小学生的个性和创造性极为不利。本研究以同一所学校的六位小学语文教师为研究对象,通过观察小学语文教师的教学行为,以及对他们进行访谈,探寻小学语文教师教学行为同质化现象的具体表现和原因,提出相应的建议。研究发现,小学语文教师教学行为存在课前教学行为、课堂教学行为和课后教学行为三个方面的趋同。研究结合小学语文教师教学行为同质化的实际表现和产生原因,从理论和实际操作层面对学校管理者和教师提出相应的教育建议,以期对小学语文教师教学行为同质化问题的解决有所帮助和启发。
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G623.2

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