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《云南师范大学》 2017年
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人教版小学语文单元教学设计研究

钱慧凝  
【摘要】:单元教学设计是教师执行单元教学的第一步骤,是以课程标准为纲,深入研究教材内容和学生学情,以单元为载体,纵向研究教材前后文本与知识点的关联、逻辑顺序的一种教学方式。国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出教学要“优化知识结构、丰富社会实践,强化能力培养”,教育部推出“中国学生发展核心素养”更进一步推动了基础教育单元教学转型与改革。单元教学能够弥补课时教学设计重教材、轻学生,语文知识结构碎片化和学生语文综合能力提高有效性低等弊端,是未来中小学课堂教学的发展趋势。因此,对单元教学设计的研究尤为重要。研究发现,多尔后现代课程理论与单元教学设计理念有诸多不谋而合的地方,其理论给单元教学设计提出了“设计有意义参与式教学活动”及“单元课程内容重构应与学生文化背景相关联”的启示。本研究以此为指导,尝试建构了小学语文单元教学设计框架,由单元基础分析、单元主题确定、单元目标确定与单元内容重构、单元时间与教学活动安排、单元评价设计五部分内容构成。小学语文单元教学设计通过前期对语文课程标准和语文教材单元编排特点的综合分析,确定语文单元教学主题要包含人文性与工具性两大要素、根据单元主题在学生学情分析的基础上设计单元教学人文性目标和工具性目标,以单元教学目标为纲重构丰富性、关联性强的单元课程内容,以此安排整体与部分的教学时间,组织学生参与度高的语文教学活动并设计与单元教学目标相一致的单元课程评价内容。本研究应用已搭建的单元教学设计框架对人教版四年级上册第三单元“童话”单元进行单元教学设计研究,按照流程分别设计了童话体裁单元的单元教学主题、单元教学目标、重构单元课程内容、安排单元教学时间等环节,通过此案例分析多尔后现代课程理论指导下小学语文单元教学设计的优与劣。
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G623.2

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