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学生和老师对高中国际部全英语模式课程的体验与态度研究

沈盈  
【摘要】:近年来,随着经济全球化的进一步发展和出国留学热潮的高涨,国内留学人员的低龄化趋势增强。为了适应国际化需求,我国普通高中国际课程如雨后春笋般涌现,各地的高中国际部与国外教育、考试机构展开了多种类型的合作,也纷纷采用了全英语教学的课程体系和教学模式。因此,全英语授课模式得到了国内外学者的广泛关注,特别是在高等教育领域全英语授课模式的研究上收获颇丰。但是,针对国内中学教育阶段下国际部学生和本族语为英语的外国教师的在EMI课程方面的研究很少见。因此,一项在中国高中教育阶段下的国际部学生全英语授课模式的调查具有深刻现实意义。本研究以昆明市城区两所公立中学国际部全英语教学的课程体系和教学模式为例,采用问卷调查和半结构化访谈的研究方法进行数据收集,并且以两所中学共计54名高中学生,6名中国老师以及4名本族语为英语的外国教师作为研究对象,旨在从师生视角调查国际部学生和本族语为英语的外国教师对全英语教学课程的态度和体验,学生对在学习过程中自身学科知识的提高与英语能力的提升的看法以及他们在学习中遇到的困难。本研究数据整理和统计使用的软件为SPSS22.0,同时也对访谈转录内容进行了分析和讨论。具体研究结论包括:1)本族语为英语的外国教师均对目前正在实施的全英语授课课程感到满意,但在学生的学习努力程度和学习积极性方面提出了更高的期待;2)学生整体上对目前正在实施的全英语教学课程持满意态度,但在课程的安排和课堂氛围上略有不满;3)学生均认同全英语授课课程能够同时促进自身英语水平和学科能力的提高,但相比学科知识,国际部的高中生们目前更加重视在学习中英语语言能力的提升;4)学生均表示经过一段时间的学习能够适应全英语授课模式,但依然面临着困难,主要表现在自身英语水平不足和课程设置不合理两个方面。本文在归纳本项调查所获结果的基础上,从学生入学考核标准的,分班教学,家校合作,上级部门的监督指导等几个方面提出了改进的建议。同时也指出了本研究的局限性,如持续时间较短和样本较小等问题。未来的研究应该尽可能避免这些不足,而且可以从不同的角度来探讨全英语授课模式在中学阶段的实施。


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