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《云南师范大学》 2005年
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20世纪90年代以来日本的基础教育课程改革

田静  
【摘要】:基础教育是教育事业的基石,对于提高国民素质,培养各级各类人才,加速 国家现代化进程等具有重要作用。教育与人类共生共在,课程与教育共生共在。 课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。 在发达的资本主义国家中,日本的工业化历程最短,但发展却很快。日本经 济高速发展的秘诀之一就是日本的教育。教育的发展促进了经济的增长,经济的 繁荣又推动了教育的深化。与此同时,日本的现代课程改革也在不断地发展变化, 在政治、经济和文化的影响下,形成了许多自身的特点。20世纪90年代以来, 日本政府为了适应广泛而急剧的社会变化,努力推进基础教育课程改革,提出了 一系列重大的基础教育课程改革政策、建议,表现出许多新的特征。 本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,以国别专题研究为基本框架, 运用历史法、比较法、文献法等方法,在简要回顾日本现代基础教育课程改革的 基础上,剖析日本20世纪90年代以来的基础教育课程改革,力图系统把握日本 20世纪90年代以来基础教育课程改革的现状和发展趋势,揭示出日本基础教育 课程改革的基本特点和规律,并通过提炼出日本基础教育课程改革中可资借鉴的 有益成分,为构建21世纪的我国基础教育课程体系,深化课程改革提供参考。 本文分四个部分。第一部分为绪论,包括相关概念界定、研究意义和研究 现状:第二部分对20世纪90年代以前日本的现代课程进行了历史考察;第三部 分对20世纪90年代以来日本基础教育课程改革的背景、目标、内容、特点、存 在的问题及发展趋势等进行了探讨;第四部分提出日本基础教育课程改革对我国 基础教育课程改革的启示。
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G639.313

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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中国博士学位论文全文数据库 前1条
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【参考文献】
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【共引文献】
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【同被引文献】
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