小组合作学习在初中生物学教学中的应用研究
【摘要】：本文以小组合作学习的理论和基本理念为指导，在对初中生物学课程标准、教材和学生进行了分析研究基础上，采用实验法和调查法，对本校不同层次的8个班分4个对照组进行了研究。研究中，主要用STAD的方式严格组织教学，用合作学习课堂教学评价表、记录表、小组合作学习情况调查问卷等形式监测学习方式的信度。研究结果用Z检验和调查分析的方法进行处理，结果表明：小组合作学习方式确实能够提高学生的生物学业成绩，对学生个人成长、班级管理、转化学科学习困难学生等方面效果明显。解决了在初中生物学教学中，如何开展小组合作学习的问题，重点突破了在课堂教学互动系统中，调动学生参与教学过程，实现“生生互动”的策略和方法，有效推进了新课程理念的贯彻实施。
【关键词】：小组合作学习 初中生物学教学 应用研究 【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G633.91
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2006.161388
【目录】：
- 中文摘要5-6
- 英文摘要6-7
- 前言7-8
- 1 小组合作学习的理论及研究8-18
- 1.1 小组合作学习的概念8
- 1.2 小组合作学习的基本要素8-11
- 1.3 小组合作学习的基本策略和方法11-13
- 1.4 小组合作学习的理论基础13-16
- 1.5 合作学习的发展历史及研究现状16-18
- 2 小组合作学习的基本理念18-20
- 2.1 互动观18
- 2.2 目标观18
- 2.3 师生观18-19
- 2.4 形式观19
- 2.5 情境观19-20
- 2.6 评价观20
- 3 初中生物学课程改革与小组合作学习20-22
- 3.1 《初中生物课程标准》与小组合作学习20-21
- 3.2 人教版初中生物学教材与小组合作学习21-22
- 4 初一、初二学生的心理、思想特点与小组合作学习22-23
- 4.1 初一年级学生的心理、思想特点与小组合作学习22-23
- 4.2 初二学生的心理、思想特点与小组合作学习23
- 5 小组合作学习在初中生物学教学中的实践研究23-31
- 5.1 研究的目标23
- 5.2 研究对象23
- 5.3 研究方法23
- 5.4 研究内容23-24
- 5.5 研究过程24-31
- 6 教学案例31-37
- 6.1 案例一《生物的特征》31-36
- 6.2 案例二“光对鼠妇生活影响”的实验36-37
- 7 实验结果及分析37-42
- 7.1 小组合作学习对学生学业成绩的影响37-38
- 7.2 小组合作学习对学生个人和班级的影响38-42
- 8 研究结论42-43
- 9 体会、问题及讨论43-47
- 9.1 体会43-44
- 9.2 问题及讨论44-47
- 结束语47-48
- 参考文献48-53
- 致谢53
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