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《西藏大学》 2012年
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激发藏族中学生英语学习动机的行动研究

周文静  
【摘要】:人的任何行为都是有动机的,动机能够激发、指向、维持、调节人的行为活动,达到行为目标。关于动机的研究有着悠久的历史,且学派林立,最著名的应属美国心理学家马斯洛的需要层次理论和美国心理学家班杜拉的自我效能感理论,这些理论广泛地应用于教育教学,并衍生出许多实用的教育中的心理效应和成功教学策略。 由于语言和文化背景的差异,藏族中学生作为一个特殊的英语学习群体,在学习中存在一定的困难。只有将学生学习英语的动机最大限度地激发起来,变“要我学英语”为“我要学英语”,才能实现藏区英语教学最优化。 英语教师要运用科学的方法,使用恰当的策略,激发藏族中学生学习英语的动机,发挥学生的主动性,帮助学生战胜英语学习中的困难,把学生培养成为拥有英语学习能力、拥有健全身心的合格的人才,完成英语教师承担的教学任务。 行动研究是集研究者与实际工作者于一身的一种科研方式,在教育界日益受到重视。行动研究旨在在实际工作中发现问题后,通过科学的方法对问题进行剖析,根据科学理论,制订和实施计划,解决问题。为了解决藏族中学生被动学习英语的态度、提高学生的英语成绩和英语学习水平、培养学生英语学习能力,我采用了行动研究的研究方法,激发学生的学习动力,帮助学生形成英语学习能力。在研究过程中,我采用了问卷法、访谈、案例、日记等方法,收集并分析所记录的学生整体和个体的学习情况、应用策略激发学生动机的效果等情况,适时调整教学方法,提高学生英语学习成绩。
【学位授予单位】:西藏大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.41

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