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《西北大学》 2012年
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“精要治疗”模式在学校社会工作中的实践和成效

袁锶  
【摘要】:从生命全程的发展分期来看,青年期到成年期是一生最长的阶段。青年期作为儿童期到成年期的过渡,在此过渡期,个体身心两方面都发生了极大的改变。青年期后的四十多年里,身心变化较少,但一生中事业与家庭的成败却都在青年时期能否顺利度过,故于此,学校社会工作在面临层出不穷的青少年问题时,理论的灵活运用、方法的创新以及极具效率的多元化解决方案成为了一种趋势和必然。 碍于传统理念的束缚,学校社会工作一直被等同于政教工作,学校社会工作者被当做心理辅导老师,这一角色长期得不到转换。针对于此,本文以“精要治疗”模式在学校社会工作中的实践和成效为题,拟从后现代主义背景下展开,立足于精要治疗模式的内涵和特点,结合优势视角对多元文化背景下成长的青少年个案进行针对性的分析和研究,与时俱进,力求克服传统学校社会工作所遇到的困境,在学校体系内为社会工作者在角色转换间寻找一个“平衡点”。不仅如此,在解决个案和小组问题等方面,打破常规,系统运用社会学、心理学、教育学等相关知识,在新型教育改革的背景之下,配合实践经验,力图开辟一条新的、高效的学校社会工作解决途径。
【学位授予单位】:西北大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:C916

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