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《西安工业大学》 2016年
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模因论指导下的大学英语写作教学实证研究

樊雅桢  
【摘要】:模因论是基于达尔文进化论,解释文化进化的一种新理论。由于文化和语言的紧密联系,模因论在二语习得领域具有很广泛的应用价值。基于大学英语四级英语写作的特点和存在的问题,本研究将模因论引入非英语专业学生的英语写作教学中,旨在探索大学英语写作教学可能的有效方法。一个完整的模因生命周期包括感染、保持、表达和传输,这和第二外语学习的发展阶段不谋而合。本研究结合模因发展的生命周期和传统的写作方法,将实验写作教学设计为两个阶段,第一阶段为感染和保持,第二阶段为表达和传输。在第一阶段,用具有强势语言模因的材料感染学生并通过各种模仿手段促使其保持在学生头脑中。在第二阶段,学生通过表达和传输,将成功感染并保持的强势语言模因应用在写作中。通过学生的优秀范文,强势语言模因被再次感染,保持,表达和传输,成功进入下一个生命周期。本研究采取了定性和定量两种方法,实验周期为24周。来自西安文理学院2013级两个班的90名大一学生参加了此次实验。首先,我们对实验班和对照班的学生进行四级写作前测,以检测两个组学生的英语写作水平。其次,在实验结束后,通过后测写作试题和一项包括15个问题的调查问卷进行后测,与此同时对实验班随机抽取的4位学生进行访谈,随后进行数据的差异分析。实验班和对照班的配对样本T检测,实验班的独立样本T检测,调查问卷的数据,包括采访的记录都表明本次试验基本达到了预期的效果。从实验数据我们可以得出以下结论:模因论指导下的写作教学法能提高非英语专业学生的英语写作水平;模因论指导下的写作教学法能够改变非英语专业学生对英语写作的态度、看法和行为。
【学位授予单位】:西安工业大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:H319.3

【参考文献】
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