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构建和谐社会下的大学生道德人格

赵宝珍  
【摘要】: 中共十六大提出,建设社会主义和谐社会是新世纪头20年中国全面建设小康社会的发展目标之一,是党和人民的最高社会理想,是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义新局面的全局出发提出的一项重大任务。党中央提出,我们所要构建的和谐社会是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。因而,和谐社会的建构离不开制度之公正、结构之合理、也离不开人的全面发展,因此,道德人格的构建成为和谐社会的一个重要内容。作为社会发展的核心、最具根本力量的人,不仅是构建和谐社会的能动主体,而且是构建和谐社会的根基和目标,因此,构建和谐社会下的道德人格是非常必要的。 通过分析教育部2007年高校学生思想政治状况滚动调查的结果及本人在西安某高校的问卷调查结果,本文认为,当代大学生道德人格现状的总体判断是积极向上的,但是在道德人格塑造过程中也出现了一些不利因素。 构建和谐社会下的大学生道德人格有其不同层次的目标,其终极目标是引导学生关注真善美、追求幸福生活。针对现阶段的具体现实,本文认为,构建和谐社会下的大学生道德人格应有其现实目标:培养大学生独立人格与大学生自律性人格。在此基础上,提出构建和谐社会下的大学生道德人格内容体系,包括构建原则与构建内容目标。 最后,提出构建和谐社会下的大学生道德人格的途径和措施,主要途径有三个:理论学习和实践训练相结合;道德教育和自我教育相结合;利用网络途径培养大学生道德人格。具体措施有:构建和谐的校园环境,塑造大学生健康人格;重视榜样的力量,进行示范教育;建立一支高素质的人格培养队伍;加强和改进“两课”教学,发挥其在大学生道德人格教育中的主渠道作用;坚持“以人为本”思想,推进大学生道德人格教育的不断创新。 本文在马克思主义关于人的全面发展的理论、构建社会主义和谐社会理论的基础上,坚持唯物辩证法,采用文献法、调查研究法、多学科理论交叉研究的方法来研究和谐社会下的大学生道德人格建设问题,旨在积极倡导健康道德人格的发展,通过对大学生道德人格的研究,探索出一条适合和谐社会下的大学生道德人格教育的新思路、新方法,期望对大学生道德人格教育的实践有一定的借鉴意义。


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