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《西北农林科技大学》 2015年
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通识教育视角下高职院校英语综合课程开发研究

魏惠强  
【摘要】:随着社会全方位飞速发展,世界各国之间的交流日益频繁,拥有较强的外语能力已成为高职人才必备的核心能力之一。高职英语作为目前高职课程的主要组成部分,对高职人才的英语能力培养起着至关重要的作用。然而,目前高职英语课程的目标、内容、体系结构、实施方式等在很大程度上还未能达到社会对高职人才英语综合应用能力的要求和学生英语学习的需求,因此高职英语课程改革成为当代高职课程改革的热点问题之一,如何提高当代高职学生的英语综合应用能力和提高学生的综合素质也成为高职英语课程改革的核心问题。随着通识教育提出的培养“通才”、“全人”的理念的在我国高等教育中影响越来越大,通识教育理念指导下的综合课程开发成为高等教育课程改革方向。通识教育是一种普通的、非职业性、非专业性的教育,而高职英语的公共基础必修课的特点与通识教育理念的要求相吻合,同时根据通识课程的范畴,高职英语是其重要的组成部分,于是基于通识教育开发高职英语课程是完全可行;综合课程就是把有内在联系的不同学科、不同领域的内容组合成一门新的学科,而高职英语课程涉及语言、文化、科技等多不同领域的知识,因此把其整合成一门综合课程完全可行;而一个完整的课程开发过程涉及课程目标的确立、学习内容的选择、课程方案的实施、学习结果的评价这些因素,因此高职英语课程只有引入并应用通识教育理念对课程内容、课程结构进行重组,对实施方式和评价方式进行改革,才能使高职院校的英语课程在培养高职学生语言技能的基础上,同时让学生掌握相应的文化知识、科技英语知识和拥有国际化的视野,从而达到当今社会对高职人才的英语能力要求,并朝着培养“完人”的目标前进。本文在对通识教育内涵、综合课程内涵等相关概念进行了界定的基础上,研究国内外文献资料,并结合实际调研6所高职院校的高职英语课程现状,分析总结了目前高职英语课程所存在的问题,并进一步从多个方面立体式探讨问题背后的原因。在此基础上,采用问卷调查和访谈的形式对6所高职院校8个专业的高职学生英语学习需要和32家企业对高职学生英语综合应用能力要求的进行了调查分析,寻求学生需求和社会要求的结合点。从而提出高职英语课程改革的必然之路是开发新的高职英语课程模式。本文从五个方面探讨在通识教育视角下开发英语综合课程是完全可行的,然后以通识教育、综合课程做为该课程开发的理论指导,结合高职教育自身的特点和高职英语课程的特色,提出了课程开发的4大原则。在这些原则的指导下,利用3种方法探索通识教育视角下高职英语综合课程的总目标、具体目标、课程内容和课程结构,并探索研究与之相适应的课程实施方式和评价方式,从而为高职英语课程的改革提供一定的借鉴作用。
【学位授予单位】:西北农林科技大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H319

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