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《西北农林科技大学》 2002年
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农科教结合理论与发展研究

崔岩  
【摘要】: 当前,我国农业发展进入了一个新阶段,其主要矛盾已经由数量不足转变为质量与效益低的问题。随着我国加入WTO,农产品将面临激烈的国际、国内竞争。农业产业结构不合理、整体效益低、农民收入增长缓慢等问题将更加突出。实现传统农业向现代化农业的跨越,其根本出路在于促进农业由资源依托的数量型农业向以技术为依托的效益型农业转化,使农业和农村经济由外延式发展转移到以依靠科技进步和提高劳动者的素质上来。因此,以市场为导向,积极推进新的农业科技革命和技术创新,加快农业产业结构的优化调整,大力发展农业产业规模化经营,以农业信息化带动农业现代化,加速农业高新科技成果的产业化步伐,建立市场经济条件下农科教结合的有效运行机制显得尤为迫切。农业产业结构调整的过程,在很大程度上也就是农业科技创新的过程,农业产业化的过程也是农业科技创新的过程,而农业信息化则是一场带有深刻意义的农业科技创新。其实质都是将农业科研与生产和市场紧密结合,实现农业科技成果的商品化和产业化,依靠科技进步极大地提高生产力,促进生产力产生新的飞跃,提高农业整体效益。而产业结构的调整,农业产业化、农业信息化的发展都与科技教育密不可分,已经到了企业、科教专家和农产互相不能彼此独立的程度。所以,借鉴国外先进经验,结合我国国情,总结我国农科教结合的实践经验,研究农科教结合的理论,探索市场经济条件下农科教结合的发展途径,建立贫困地区农科教结合的良性机制已成为当务之急。以此来加快市场经济条件下农业科技成果的产业化,提高农业产业化经营水平,推动农业信息化快速发展,以农业新技术支撑二十世纪我国农业和国民经济的发展。 基于以上思路,本文包括五章,现分述如下: 1.第一章导言。本章阐明了本文选题的背景、目的、意义及国内外研究动态,并对本文研究范围做了界定,对研究思路、方法及可能的创新之处做了说明。 2.第二章农科教结合的理论探讨。本章介绍了农科教结合的功能、实质,总结出农科教结合的10种模式:①教育依托模式;②技术网络依托模式;③项目依托模式;④经济技术承包依托模式;⑤基地依托模式;⑥企业依托模式;⑦农科教中心依托模式;⑧专业协会依托模式;⑨乡镇依托模式;⑩技术指导型模式,并对农科教结合的运行机制作以探讨。 3.第三章农科教结合的实践与效益分析。这一章首先介绍了苏南农科教结合的实践,即代表发达地区农科教结合的典型“苏南模式”,包括苏南经济、教育、科技 三个子模式及苏南地区的农科教结合经验:①因地制宜,超6U发展教育;②教育综合 改革与发展;③政府安排与市场有序推动,接着根据作者的调查与思考,对贫困地区 农科教结合的障碉与对策做以探讨,提出将职业教育做为反贫困的对策,并探讨了贫 困地区农科教结合的途径,随后又根据笔者所在学院多年的农科教结合实践,介绍了 贫困地区农科教结合的典型“小章经验”:①加强领导,组建基地建设技术队伍,建 立科技服务体系:②实施反贫困的职业技术培训,农民科技素质稳步提高:③依靠政 策拉动、利益驱动、政府推动的措施,实现农科教的有机结合:④加快产业结构调整, 优化经济结构:⑤在农科教结合实践中坚持“六个结合”;③狠抓新技术的引进,着 重技术创新,突出农科教的科技含量;①以市场为导向,椎广实用技术,农业产业化 初具规模:③以技术为依托,俊主导产业逐步山数量扩张型向质量效益型转变,并根 据四J;1省农科院《农业科技工作的经济评价方法》,对彬县小章镇农科教结合的经济 效益进行了科学分析。 4.第四章。农科教结合的新发展一农业产业化。这一章首先介绍了农业产业化的 含义,并根据笔者所在学院和杨凌示范区的实践及全国各地的经验,总结出农J卜产业 化的!()大组织模式:①股份合作型模式;②专业市场带动型模式;③龙头企业带动 型模式;④合作经济组织带动型模式;⑤科技中介型模式;③经济共同体型模式:① 专家带动型模式:③经营能人带动型模式:③主导产业带动型模式;徊土地经营权买 断带动型模式,接着讨论了农科教结合与农业产业化的关系,即农科教结合是农业产 业化的前景和准备,农业产业化是农科教结合的必然结果,最后阐述了农业产)Ik化排 动农科教结合良性循环。 5、第五章。农科教结合的出路在于农业信息化。这一章首先介绍了农业信息化的 含义,接着阐述了农业信息化的重要意义及对农业发展的深远影响,介绍了囚内外农 业信息化发展概况及金农工程与农业信息化的发展领域,最后提出以农业信息化椎进 农科教结合的办法及在农业信息化建设中应注意的问题。
【学位授予单位】:西北农林科技大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:F323.3

【引证文献】
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