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《西北农林科技大学》 2003年
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21世纪初中国农民职业教育研究

陈遇春  
【摘要】:随着我国社会主义现代化进程的加快,农民问题愈来愈受到理论界的关注和研究。 本文以 21 世纪初我国国民经济和社会发展为背景,针对农业经济和农村社会发展中的 突出问题,以农民教育为着眼点,以农民职业教育为研究对象,通过深入调查,研究现 阶段农民的基本状况、农民对职业教育的需求特点、政府及社会的农民职业教育供给, 以此把握和分析农民职业教育的供求矛盾;充分运用教育学、经济学和社会学的方法, 探索农民职业教育的理论依据和教学过程基本规律,提出农民职业教育的概念、目标, 并着力进行农民职业教育体系的创新,构建出政府、社会、民间全面参与,以促进农民 致富、农业经济繁荣和农村社会全面进步为目标的多形式、多层次的职业教育体系新框 架;继而对农民职业教育施教模式的影响因素进行分析,提出了 5 种行之有效的施教模 式;研究了农民职业教育制度保障系统,并重点分析了投资保障的现状,提出了加强和 完善投资保障的建议。全文共七章。 第一章:主要阐述了论文的立题背景和依据、研究的目的与意义,综述了国内外 有关农民职业教育研究状况,说明了论文的创新之处。开宗明义,表达研究的基本思路。 第二章:通过大量的文献资料和调研数据,论述了现阶段中国国民经济的基本状 况和发展目标,重点阐述了农民、农村、农业发展的基本特征,以及对农民职业教育提 出的新要求;对农民的经济状况、文化素质、职业变化等进行了比较细致的分析,弄清 了农民职业教育研究主体的基本特征。 第三章:以教育学、经济学、社会学基本理论为指导,系统阐述了农民概念的演 化、发展,阐释了农民概念的内涵、农民职业教育的内涵和目标,论述了马克思主义关 于人的全面发展理论、人力资本学说以及社会可持续发展学说等农民职业教育的理论基 WP=5 II 21 世纪初中国农民职业教育研究 础,并针对农民职业教育的过程的特殊性,探讨了教学过程的基本要素、特点和规律。 本章从多学科交叉研究的视角,创新性地论述了农民、农民职业教育的基本概念, 提出了农民职业教育就是对具备有一定文化基础的农民施行的以农业生产为基础的各 类相关职业需要的专门知识、技能以及相应职业道德的教育,提出了农民职业教育的目 标和内容是包括生产教育、生活教育、生态教育在内的大职业教育观点,并由此构建了 农民职业教育创新的理论基础和目标框架。 第四章:以大量、丰富而可靠的调研资料为基础,梳理了我国农民对职业教育的 需求倾向和特征,包括需求的类型结构、层次结构和教育教学组织形式等,总结归纳了 现阶段国家、社会组织的教育供给状况,理清了教育供需矛盾,明确了教育改革的重点 和目标。本章把经济学中的供求关系研究运用到教育现状实证研究中,准确、有效地把 握了农民职业教育的供求矛盾。 第五章:站在理论研究和现实研究的基础上,以农民职业教育的内涵和目标为出 发点,系统论述了新阶段农民职业教育的构成体系、体系创新的原则和基本思路、各子 体系的基本要素和创新途径;提出了政府、社会、民间全面参与,以促进农民致富、农 业经济繁荣和农村社会全面进步为目标的多形式、多层次的职业教育体系框架。 第六章:提出了农民职业教育的施教模式的概念,对其构成要素进行了系统分析, 并结合农民职业教育的成功经验,提出了 5 种典型的农民职业教育施教模式。 第七章:简要论述了农民职业教育制度保障系统的主要因素及其改进思路,重点 分析了投资保障的成效、存在问题,提出了改善农民职业教育的投资保障的建议。
【学位授予单位】:西北农林科技大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G725

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【引证文献】
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