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《西北农林科技大学》 2008年
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高职院校校园文化建设研究

刘艳艳  
【摘要】: 1高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,自20世纪80年代以来得到了迅速发展,已经占据了我国高等教育的半壁江山,成为经济领域乃至全社会关注的一种教育类型。高职院校是从事高等职业教育的学校或机构的统称,当前党和政府大力发展职业教育的重大战略决策为高职院校的发展提供了良好的时机。 校园文化是校园人(包括办学者和师生员工)在校园这一特定环境中进行管理、施教、学习和娱乐等校园活动过程中所构建的以物质文化为载体、以制度文化为保障、以精神文化为核心的动态发展系统。高职院校校园文化是校园文化的一个下位概念,它是基于高等职业教育这一特定教育类型,在高职院校这一特定场所内,由高职院校校园人在校园活动中所构建的校园文化系统。职业性、社会性、实践性、特色性和融合性是高职院校校园文化的基本特征。 校园文化建设涉及到高职院校的方方面面,对高职院校的发展意义重大。从高职院校的外部环境看,加强校园文化建设顺应了社会文化发展的趋势,是高职院校作为社会文化机构的使命体现;从高职院校的内部环境看,校园文化建设有利于高职院校凝聚力量、加强管理和提升人才培养质量,是高职院校不断发展的有利举措。 本文以马克思主义哲学为研究的方法论基础,立足于教育学、文化学、管理学等学科知识,在查阅大量文献资料的基础上,运用教育科学理论研究的基本方法,如基本的逻辑思维方法、系统科学方法等,深入、全面地分析了高职院校校园文化建设的主体——学校管理者、教师、学生、后勤人员和高职院校校园文化建设的客体——校园物质文化、制度文化和精神文化,从社会层面、高职教育层面和学校自身层面提出了高职院校校园文化建设的三级目标,并明确了其建设的指导原则,即:先进性原则、以人为本的原则和继承与创新相结合的原则。 本文突破了以往学者从文化结构划分角度对校园文化建设途径的探索,而是基于教育与文化的联系,从学校教育实践角度提出高职院校校园文化建设的途径。其一,结合和谐文化建设,营造四位一体的和谐主体建设氛围;其二,以专业建设推动内涵发展,凸显高职院校校园文化建设的特色;其三,注重学生全面发展,通过加强人才培养提升高职院校校园文化建设的质量;其四,发挥职教特色,通过加强社会服务扩大高职院校校园文化的辐射能力;其五,以现代技术构建数字化校园,打造高职院校校园文化建设的信息平台。
【学位授予单位】:西北农林科技大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G641

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