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延安时期中国共产党建设马克思主义学习型政党研究

赵刚  
【摘要】:中国共产党有着优良的学习传统,从毛泽东“必须学会自己不懂得东西”到邓小平“认真建立学习制度”;从江泽民“讲学习,讲政治,讲正气”到胡锦涛“深入学习实践科学发展观”,表明我们党历来重视学习、善于学习,这也是我们党能够始终走在时代前列,引领中国发展进步的决定性因素。党的十七届四中全会在继承这一优良传统的基础之上,适时的提出了“建设马克思主义学习型政党”的命题,将其作为加强和改进新形势下党的建设的首要战略部署,这充分体现了中国共产党作为马克思主义政党具有强烈的进取心和敏锐的时代感,永不满足、永不停滞。对于新形势下党的建设具有重大的现实意义和深远的历史意义。 延安时期,是中国共产党的历史发展的辉煌时期,也是党在政治上和理论上从幼稚不断走向成熟的时期,更是全党范围内第一次进行大规模的理论学习时期。在党中央的领导下,以延安为中心,以干部为主体,开展了轰轰烈烈的学习运动和整风运动,极大地推动了全党对马克思主义理论的学习、宣传、运用和发展。经过学习,使全党思想政治素养和理论水平都得到了很大的提高,最终在马列主义和毛泽东思想的旗帜下空前团结起来。尽管延安时期中国共产党没有提出“马克思主义学习型政党”的口号,但中国共产党关于学习的认识以及各种学习制度的建立与这一思想是一致的,为我们今天建设马克思主义学习型政党提供了深厚的历史资源,是中国共产党建设马克思主义学习型政党的一个重要历史阶段。 全文共分为五个部分: 第一部分,主要介绍了这一选题研究的意义、研究的成果和不足、研究的方法和创新之处等。 第二部分,主要阐述了延安时期中国共产党对学习问题的认识。第一,关于学习的重要性。学习是领导中国革命和建设一个大党的需要;学习是提高党员干部素质的必然要求;学习是提高党员党性修养的重要途径;学习是共产党员的标准和责任。第二,关于学习的内容。具体包括马列主义理论、历史遗产和科技军事等。第三,关于学习的态度。必须坚持理论联系实际;必须坚持实事求是;必须坚持学以致用和有的放矢。第四,关于学习的方法。发扬“挤”和“钻”相联系;学习与思考想联系;个人学习与集体讨论相结合。第五,关于学习的途径。向书本学习,学习马列著作和党报杂志;向实践学习,深入开展调查研究活动;向群众学习,学习劳模和英雄人物。 第三部分,主要介绍了延安时期建立的各种学习制度。这些制度一方面是中国共产党通过制定发布有关学习的决议规定意见等形式确立的,另一方面是在全党的学习实践中具体形成的。第一,领导干部带头学习制度。代表性人物有毛泽东、陈云、刘少奇等人。第二,学习组织领导制度;第三,学习小组制度;第四,平均每日两小时学习制;第五,分级分层学习制度;第六,学习保障制度。建立各种干部培训机构和学校;第七,教育顾问、巡回、指导员制度;第八,考核、测验与奖惩制度。 第四部分,主要分析了中国共产党在延安时期开展的学习活动和制定的措施对于把我党建设成为一个马克思主义学习型政党的重要作用。首先,在党的历史上形成了学习的优良传统,使得党的几代领导人都遵循这一传统;其次,提高了全党的理论水平,增强了广大党员干部的党性修养;再次,肃清了“左”倾机会主义在全党的影响,推动了马克思主义中国化的历史进程。使全党对这一命题的认识上升到自觉理性,最终形成了毛泽东思想。 第五部分,主要总结了延安时期中国共产党建设马克思主义学习型政党取得的宝贵经验和对当前的重要启示意义。第一,必须坚持学习与解决思想问题相结合;第二,必须坚持学习与完善学习制度相结合;第三,必须坚持学习与树立优良学风相结合;第四,必须坚持经常性学习与集中性学习相结合。 当然,本文的研究还很不充分,许多问题还需要进行深入探讨,希望通过本文的写作,能为当前中国共产党建设马克思主义学习型政党做一些有意的贡献。


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