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《陕西师范大学》 2012年
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初任高中数学教师专业发展的研究

彭晶  
【摘要】:教师作为培养祖国未来的主力军,其自身的素质影响着教育的繁荣发展,加之新一轮课程改革的实施,教师专业发展这一话题成为国内外的焦点,进而促使越来越多的学者、专家和一线教师关注教师专业发展的途径,但是具体到数学学科、初任教师的研究较少,本文研究内容是初任高中数学教师的专业发展。 本次研究的目的是审视初任高中数学教师专业发展的现状,认识和发现目前初任高中数学教师专业发展中存在的优点和不足,对不足之处给予建议,避免盲目性和不确定性,关注初任高中数学教师专业发展意识的培养,提高初任高中数学教师的专业素养和科研等专业发展相关的能力,促进初任高中教师的专业化发展走向成熟。本次研究的意义是加快数学教师队伍建设的步伐,加深师范院校和国家教育政府部门对教师专业发展内涵的研究,更新指导理念,提出实事求是的理论政策,指导高中学校对初任数学教师的管理与培养,推进和深化教师教育的改革。 本次研究的过程是首先通过文献分析方法查找目前教师专业发展的理论和成果,了解目前专业发展的国内外研究现状,在此基础上通过逻辑思维和实践摸索设计调查问卷和访谈调查提纲,其调查内容主要涉及初任高中数学教师的基本信息、职业幸福感、专业知识、课堂教学、科研现状、同伴互助以及专业意识等多个方面,然后在陕西省关中、陕南、陕北三大地域进行分层次抽样调查,记录事实并进行整理,统计处理分析数据,最后根据了解到的初任高中数学教师专业发展现状,提出切实可行的实施建议或者方案。 本次论文将初任高中数学教师界定为完成大学学习任务,获得高级中学教师资格证书,并在一所高中从事教育教学工作1-5年的高中数学教师。通过问卷数据和访谈记录对目前初任高中数学教师的专业发展进行深入了解,并在此基础上提出了以下建议: 首先,从国家、地方以及师范生的培养政策方面为初任高中数学教师专业发展提供大的发展平台;其次,从加强各种培训模式、建立教师成长档案袋、构建中学精品课程三个方面为初任高中数学教师专业发展提供环境和机会;再次,从同伴互助和自身两个角度为初任高中数学教师专业发展提供思维火花和内部强大动力;最后,通过学生资源和学生评价完善初任高中数学教师专业化发展。
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.6

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