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《陕西师范大学》 2014年
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小学中年级英语课堂师生互动实践研究

程菊  
【摘要】:师生互动是影响学生学业成绩、教师专业发展和教学质量的重要因素之一。积极、有效的课堂师生互动更有利于三维目标的达成。新课程改革强调以学生为本,随着改革的不断进行,小学英语课堂中的师生互动出现了一些变化和改善,教师开始关注学生,教学也取得了一定的成效。但是,变革中存在的问题和不足之处同样是不可忽视的。教师的频繁提问,证明教师依然主宰着课堂,教师对于师生互动的理解依然存在偏差。这些因素严重影响着课堂师生互动的质量和效果。 本研究查阅和借鉴了国内外关于师生互动的研究成果,采用了文献法、观察法、访谈法、调查法。本研究选取西安市某小学的具体班级作为研究对象,通过对具体班级上英语课堂师生互动现状的研究,笔者发现目前该班级在课堂提问、课堂讲解、课堂讨论和情感互动中存在的主要问题是互动方式注重形式、互动主体机会不均等、互动地位不平衡、互动过程参与度不高。研究从教师层面、学生层面和学校层面分析了影响该班师生互动有效性的主要因素。教师是课堂师生互动的组织者、参与者和指导者,教师的角色障碍、教师的教育理念和教师的专业素质影响着教师主体作用的发挥,是能否实现有效互动的关键;其次,学生的个体差异、学生的兴趣与动机也制约着师生互动的效果;另外,班级规模、课堂教学环境是影响师生互动的重要因素。 在调查、思考和分析了小学中年级英语课堂师生互动之后,笔者对该问题有了进一步的理解和认识,在此基础上针对原因分析提出了小学中年级英语课堂师生互动的对策和建议,主要包括以下几个方面:转变小学英语教师的传统角色;提升小学英语教师的专业素质;激发学生学习兴趣,提高学生参与度;加强情感互动,营造良好的课堂教学气氛。实施这些措施有助于提高师生互动的有效性和小学英语课堂教学的效果。
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G623.31

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