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基于MOOC的中外合作混合教学模式的构建与应用研究

郭唯一  
【摘要】:中外教师合作教学源自于合作教学,产生于20世纪80年代末,是在我国的教育大背景下产生的一种特殊的教育模式,这种教育模式是适应非英语国家在开展英语教学时所采用的一种教学模式。随着国家对教学改革的不断推进,中外教师合作教学模式已经越来越多的应用到了其他学科领域中,并且由于国家对于提升教育国际化水平、培养具有国际化视野人才的需求日益增强,中外教师合作教学模式也日益成为推进我国教育国际化进程的重要途径。但目前的研究实践表明,中外教师合作教学模式仍然单一,对于不同学科的适应性不强,所付出的代价与成效不成正比,因此对于中外教师合作教学新模式的探索势在必行。21世纪计算机网络技术的快速发展为中外教师合作教学开辟了新的路径。中外教师通过网络平台以及相关技术进行远程合作混合教学,不仅有利于教师的专业发展和学生的学科素养提升,更是对促进高等教育国际化具有深远的意义,与现已存在的中外教师合作教学模式相比,这种远程合作混合教学模式具有低成本、高效率的优势。笔者通过文献综述以及相关调查,了解到国内目前对于这方面的研究很少,学术研究成果也非常有限。基于此,本研究着重构建一种新型的基于MOOC的中外合作混合教学模式,并将这种教学模式应用到具体的教学实践中,通过对教学效果的检验,不断地反思和改进这种教学模式,最终形成一种可操作性强、可供研究者以及一线教师借鉴的教学模式。本研究共分为五个章节。第一章是绪论部分。该章节从总体上介绍了本研究的研究背景、相关研究现状、研究问题的提出、研究目的和意义以及研究思路和方法。第二章是本研究的研究基础。研究基础包括本研究的核心概念和研究所依据的相关理论基础:核心概念分别是中外教师合作教学和中外教师合作混合教学,并对这两个核心概念进行了详细介绍和区分;依据的理论基础有合作教学理论和六种教学交互理论。第三章为本研究的教学模式构建部分。这一章节是本研究的核心章节,首先是对模式构建路线与方法进行了阐述;其次是依据相关的理论基础,参考已有的教学模式,构建出本研究的基于MOOC的中外合作混合教学模式;最后通过模式的五个要素(理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价)对所构建的模式进行详细解析。第四章是教学模式的应用阶段。在这一章节中,详细介绍了如何将本研究所构建的基于MOOC的中外合作混合教学模式应用在两次教学实践中,并通过问卷调查法、访谈法等研究方法对该模式的应用效果进行评价。第五章是研究的总结部分。在该章节,笔者通过对整个研究过程以及研究结果的反思和总结,阐述了对本研究的研究结论,包括基于MOOC的中外合作混合教学模式实践应用所取得的成效、模式实践应用中存在的不足以及针对这些不足提出相应的应用策略。并对本研究的创新点和不足进行了阐述,同时对本研究的后续研究进行了展望,希望在之后的研究中能够继续发挥本研究的优势,弥补本研究的不足。


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