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《陕西师范大学》 2017年 硕士论文
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初中数学“综合与实践”的教学评价研究

邹光  
【摘要】:“综合与实践”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中一个全新的学习内容,它是学生综合运用所学知识解决生活中的问题的学习活动,它有助于学生积累数学活动经验和培养学生的创新精神与实践能力[1]。“综合与实践”反映了数学教学改革的发展趋势,符合21世纪对综合型与创新型人才的要求。然而,现有文献中对于“综合与实践”教学评价的研究不够充分,在教学评价的本质与标准等方面还存在异议,教学评价指标体系不够完善,致使现阶段部分教师在实施的过程中遇到了一些问题,阻碍了“综合与实践”的有效实施。基于此,构建合理、有效的教学评价指标体系势在必行。本研究旨在构建科学合理的教学评价指标体系与数学模型,提升学生参与活动的积极性,促进教师与学生的发展,促进数学“综合与实践”的有效实施。本研究首先通过文献研究法,对初中数学“综合与实践”教学评价的国内外研究现状进行了分析整理,以寻求本研究的必要性与可行性。其次通过问卷调查法和访谈法,对教学评价的现状进行了调查分析。在调查现状的基础上,结合理论基础,设计并生成了教学评价指标体系,构建了教学评价的数学模型,并对所构建的评价指标体系和数学模型的运用进行了举例说明。最后采用实验研究的方法,对构建的数学“综合与实践”的教学评价指标体系与数学模型的效果进行了检验,确保了其在教学实践中的科学性与可行性。本研究通过上述研究方法,对初中数学“综合与实践”的教学评价进行了研究,得到了如下结论:(1)初中数学“综合与实践”的教学评价还存在一些问题,比如:对教学评价的目的把握不够准确,评价标准制定的不够合理,评价方式不够丰富,教学评价的反馈不够及时等。并且这些问题阻碍了数学“综合与实践”的顺利实施。(2)设计并生成了初中数学“综合与实践”的教学评价量表。(3)构建了初中数学“综合与实践”的教学评价数学模型。


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