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《陕西师范大学》 2018年
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互联网背景下校内外教育融合方式研究

郭蕊  
【摘要】:随着人们生活水平的不断提高,健康消费和教育消费会越来越成为人们更为重要的消费。但是与人们对教育的强烈期望相比,目前的学校教育不仅难以满足广大家庭对孩子快乐成长和全面教育的多元化需求,而且受到体制机制上的制约,变革学校教育举步维艰。学习是儿童成长期的主要内容和任务。除学校教育之外,校外教育占到了孩子教育成长期大约2/3的时间,尤其是小学阶段,放学较早,校外教育的时间更多。但是,校内校外教育相互分离,校外教育被严重忽视,一方面导致科学的校外教育缺失,利益驱使下的各种良莠不分的校外办学机构充斥教育市场,严重冲击着校外教育的健康发展。另一方面,校内校外教育相互分离,缺乏对孩子整个成长期教育的统筹规划,有着鲜活生命力和丰富内容的自然及生活教育资源被排除在孩子教育内容之外,全面教育、全人教育被肢解。随着信息化时代的到来,互联网的发展不仅深刻变革了教育,同时也给我们带来了校内外教育深度合作的契机。互联网连接一切的巨大功能,不仅真正实现了让智慧互联互动、共享共生,而且让校内外教育的连接有了一个很好的桥梁。以学校教育为基础,重构互联网生态环境下的校内校外教育系统,依托互联网把学校引入社区,把教育从学校引入学生生活,实现孩子全面发展与个性化发展的完美结合。因此如何将互联网作为桥梁将学校教育和校外教育两个不同的办学主体联系起来成为了主要的问题。基于该问题,本文通过文献研究法和调查法,问卷和访谈的结合对其进行研究。本研究主要内容分为三部分:第一部分主要阐释互联网给我们的教育带来哪些变革。信息技术为人们提供了全新的学习生态环境;信息技术深刻变革着传统教育体系的概念内涵,包括认知方式和特征的深刻变革,教学要素内涵的变化(知识观、学习观、教学观、评价观);信息技术深刻变革着传统教育的教学组织结构和方式。第二部分对校内外教育融合现状进行调查,主要包括校内教育的现状和校外教育的现状以及二者的融合情况和学习内容部分的重叠。第三部分主要阐释互联网背景下的校内外教育融合方式,包括:第一在互联网背景下促进全新的教育理念的融合,全新的理念来诠释人才观,知识观,学习观,教学观,教师观,评价观。第二,基于互联网重构学习空间,建立全新的互联网生态学习环境,打通校内外教育之间的壁垒。第三,具体实施措施,从课前、课中、课后三个层面论述教学组织结构和方式、重构教学内容、学习评价等。第四政府、学校和家长三方面的应对措施。
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G434

【参考文献】
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