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《陕西师范大学》 2018年
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探讨荷兰翻转课堂教学模式

陈晨  
【摘要】:随着教育信息化的深入研究,翻转课堂这种新的教学模式在国内得到了推广和研究,对我国的教学改革有重大的影响。翻转课堂将我们传统的课堂教学进行了课上和课下的颠倒。在课下学生们通过多种自学材料,在家自主学习以完成课前的准备工作,同时完成老师布置的自学作业。而课上的时间则是由老师引导学生通过多种练习和活动来帮助学生完成知识的理解和内化。翻转课堂满足学生个性化的学习需求。实践证明翻转课堂教学模式在美国的课堂教学中取得了巨大的成效。而我国的国情显然和美国国情不同,我国的研究者们在研究翻转课堂时也非常注重将翻转课堂教学模式与我国的国情相结合,希望真正实现翻转课堂教学模式的本土化。基于以上研究现状,本论文以讨论对外汉语翻转课堂教学模式为出发点,借助文献分析和实际案例分析,介绍了一种荷兰对外汉语翻转课堂教学模式。通过比较分析,分析了这种荷兰翻转课堂和现有翻转课堂的优势和特点。最后通过这种荷兰翻转课堂的思想,对国内现有英语翻转课堂提出了改进的建议和措施,以及对翻转课堂教学模式本土化提出了自己的思考和建议。本论文主要工作体现在:1.梳理了目前中国知网中已有的对外汉语翻转课堂的教学案例并进行了分析,总结了现有教学法的框架和结构,总结出了现有教学法的优点和不足。2.通过实际案例介绍了荷兰翻转课堂教学模式,通过话语量、学习进度、学习成绩分析,分析了荷兰翻转课堂教学模式的优越之处。3.通过对荷兰翻转课堂、现有翻转课堂和传统课堂的平行对比,明晰了三者的区别和荷兰翻转课堂的优势所在。4.运用这种荷兰翻转课堂的新思想,对国内现有的英语翻转课堂提出了可改进的建议和思考。同时为翻转课堂本土化建设提出了自己的思考和建议。通过本论文,我们应对翻转课堂教学模式有了较全面的了解。面对翻转课堂教学模式,我们如何将它更好的应用于中国的教育土壤上,这是我们现在的研究学者应不断思索研究的问题。我们应该在全面了解我国教育教学国情后,理解这种教学法的内在逻辑和规律,从而真正做到翻转课堂教学模式的本土化。
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:H195.3;G434

【参考文献】
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