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《陕西师范大学》 2018年
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Rasch模型在化学概念教学中的应用研究

任程  
【摘要】:在化学知识体系中一个不可替代的组成部分即为化学概念,化学概念教学的研究也日益科学化。在中学化学概念体系中“氧化还原反应”概念是一个核心概念,根据查阅文献可知有关“氧化还原反应”概念教学的研究主要有教学方式研究、教学案例设计研究、学生的概念认知等。有关“氧化还原反应”概念学生掌握情况测查的研究较少,并且国内外文献中有关测查学生“氧化还原反应”概念的掌握情况所用的研究方法对于一线教师而言操作难度大。本文在此背景下基于Rasch模型探查高一学生对“氧化还原反应”概念的理解情况,运用Conquest软件和Winsteps软件对学生的测试成绩进行分析,旨在为一线教师测查学生概念提供切实可行的操作方法。研究结论具体如下:(1)运用Rasch模型检测“氧化还原反应”概念测试卷的质量。该测试卷15道测试项目的InfitMNSQ和OutfitMNSQ取值都在0.5~1.5,并且ZSTD的取值都在-2~2范围,即学生的实际测试成绩与模型的预期估计值拟合程度高。该测试卷的分离信度取值为0.98,说明该测试卷的信度高和分离度强。该测试卷中第15题的标准误差相对较大。根据怀特图可知,不同难度水平的测试题目都有与之对应水平的被试学生。根据标准残差图可知,测试卷中第2题和第11题测试的不是学生的单一特质结构。(2)学生测试成绩分析。基于Rasch模型分析学生测试成绩的有效性,根据结果可知编号为7号和21号学生的测试成绩与模型预期估计值相差较大,即这两位学生的学习成绩有待进一步测量。根据怀特图可知学生总体能力高于本次测试卷的难度水平。根据学生对每道题的作答情况分析可知大多数学生能够正确理解氧化还原反应概念并对其进行应用,但学生对氧化还原反应规律方法的应用情况较差。
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.8

【参考文献】
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【共引文献】
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【二级参考文献】
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