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基于CLASS的高中新手-专家数学教师课堂师生互动比较研究

唐贡芹  
【摘要】:专家教师的优质教学源于高效的课堂师生互动。师生互动是指在教学过程中教师与学生之间的交互过程,开展高中新手与专家数学教师师生互动行为的比较研究,能够诊断新手教师的课堂师生互动行为、提高新手教师的课堂师生互动效率,对新手教师的专业化发展具有非常重要的理论意义和实践意义。本次研究以笔者所在实习学校的6名数学新手教师与6名数学专家教师的真实课堂录像为研究对象,以CLASS评估系统为研究工具,综合运用了文献法、录像分析法、课堂观察法,围绕高中新手数学教师与专家数学教师课堂师生互动质量展开比较研究。本次研究的主要工作有:①从多层次、多角度对国内外新手教师与专家教师、教师课堂师生互动的相关研究成果进行梳理概述;②以CLASS评估系统为观察工具,对6位高中数学新手教师与6位高中数学专家教师的真实课堂录像分别进行观察、记录、评估打分、数据整理统计,基于CLASS得分数据对新手教师与专家教师进行比较;③在CLASS得分统计的基础上,结合具体教学案例,分析高中数学新手教师课堂师生互动所存在的问题,提出相应的对策。本次研究的主要结论与观点:①高中数学新手教师在CLASS各维度得分整体上明显低于专家教师,特别是在教师敏感性、产出性、教学形式、认知发展四个维度下差异明显。②高中数学新手教师课堂师生互动所存在的问题有:教师没有树立正确的教育观念;知识结构不完整;教学总结反思不足;课堂设计过于单调,互动形式单一。③高中数学新手教师课堂师生互动质量的提升策略有:转变教育教学观念,从本质上重视师生互动;优化完善学科教学知识;坚持教学反思与研究,提高自身专业素养;创设丰富的课堂情境,营造互动氛围。


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