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《陕西师范大学》 2000年
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科南特中学教育思想及其对我国中学教育改革的启示

窦坤  
【摘要】:J·B·科南特(James Bryant Conant 1893- 1978)是美国著名科学家、 外交家和教育家。二十世纪中叶,科南特针对美国教育中存在的问题,主张加 强普通知识教育,推行天才教育,改革中学课程,改进师资培养,对当时美国 教育的改革起了重大作用。美国教育界公认,科南特对五、六十年代美国公共 教育无可置疑地产生了比其它任何个人都要大的影响,他也许是二十世纪中叶 最有影响的美国教育家。在其教育思想产生巨大影响已经成为历史的今天,我 们重新审视他的教育思想,尤其是他的中学教育思想,具有跨世纪的崭新意义。 任何一个国家的中学教育即使有着千差万别的模式,但有一点是相同的: 中学教育犹如文章中的过渡、连接两岸的桥梁,它所发挥的作用是不可低估的。 其质量和水平,在很大程度上制约着后续教育的发展,进而影响到社会发展的 进程。中学教育属于基础教育阶段,基础教育搞不好,整个国家的富强就成为 空谈。由于中学教育关系到全体国民的素质和国家未来的命运,因此。系统、 全面地研究科南特的中学教育思想,对改进我国的中等教育则显得尤为重要。 本文共分为三个部分,第一部分分析了科南特中学教育思想的历史与哲学 基础,回顾了美国20世纪50、60年代教育改革的国际和国内诸因素的影响, 探讨了在大的历史背景下,科南特中学教育思想形成的思路及理论基础。第二 部分系统论证了科南特中学教育思想的逻辑体系。认为科南特设计并论证了综 合中学及其培养目标,正确处理了升学教育与就业教育的矛盾;设置并论证了 以学科为中心的多元化课程,正确处理了在课程内容方面的“通”与“专”的 矛盾;提出并论证了能力分组的教学组织形式,平衡了“天才教育”与“平等 教育”的矛盾。第三部分客观评价了科南特中学教育思想的影响,认为他的中 学教育思想具有鲜明的美国特色,是美国社会与教育的独特产物,对推动美国 中等教育的发展是有贡献的。在此基础上,提出并论证了科南特中学教育思想 在培养目标、课程设置、职业指导三个方面对我国中等教育改革的启示
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2000
【分类号】:G639.21;G630

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【引证文献】
中国博士学位论文全文数据库 前1条
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