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《陕西师范大学》 2009年
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情绪因素对ADHD儿童任务切换的影响

黄成玲  
【摘要】: 认知灵活性是对人类生存有重要意义的一种能力,它使得我们根据情境的改变做出恰当的反应。任务切换是认知灵活性的一个重要成分,他能充分反映认知灵活性的特点。国内外的研究资料表明,在儿童中大约有1 -10%的人具有注意缺陷多动障碍,而认知灵活性缺损是这些儿童执行功能缺损的一个重要方面。本研究将ADHD儿童与任务线索范式结合起来,加入情绪因素并从动态角度探讨了注意缺陷多动障碍儿童任务切换损失的来源,并结合事件相关电位技术全面考察了注意缺陷多动障碍儿童的认知灵活性。 实验一采用任务线索范式,对线索刺激间隔(150毫秒/850毫秒)加以操纵,考察了注意缺陷多动障碍儿童准备阶段的认知灵活性,结果发现,随着线索刺激间隔时间的延长,ADHD儿童的切换损失更大于正常组儿童的切换损失,还发现两组儿童对消极情绪刺激的加工明显快于中性刺激,特别是ADHD儿童;实验二采用任务线索范式,对任务序列(ABA/CBA)进行操纵,考察了注意缺陷多动障碍儿童反应冲突阶段的认知灵活性,结果发现,正常组在积极情绪条件下对ABA序列中先前A的抑制量显著小于中性条件下的对ABA序列中先前A的抑制量,还发现正常组儿童在前额区出现了反映抑制成分的N200,ADHD儿童的前额叶未出现明显的N200;实验三结合任务线索范式和停止信号任务范式,对目标刺激与停止信号间隔时间(100毫秒/250毫秒/400毫秒)加以操纵,考察了注意缺陷多动障碍儿童反应停止阶段的认知灵活性,结果发现,随着目标刺激与停止信号间隔时间的延长,ADHD儿童未停止对靶刺激反应的比率也在增加,也发现积极情绪和消极情绪条件下ADHD儿童的反应停止能力明显弱于正常组儿童。 综合实验的行为数据和脑电数据,经讨论分析,本研究得出以下结论:第一,与正常对照组儿童相比,注意缺陷多动障碍儿童在任务切换的准备阶段、反应冲突阶段和反应停止阶段均存在缺损。第二,与正常对照组儿童相比,情绪加工和认知加工在注意缺陷多动障碍儿童身上发生了更多地竞争。第三,与正常对照组儿童相比,注意缺陷多动障碍儿童对消极情绪刺激产生更多的注意负性偏向。第四,与正常对照组儿童相比,注意缺陷多动障碍儿童儿童前额叶的抑制功能低下。
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:R749.94

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