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中学生语文素养的现状与对策

李林华  
【摘要】:从《义务教育语文课程标准(实验稿)》中第一次对“语文素养”的明确提出,到2011年课程标准的正式颁布,教育界对“语文素养”地探讨已历经了十余年。由最初的对其内涵地讨论到现在对如何提高学生“语文素养”的策略研究,广大的教育工作者和一线语文教师都给出了自己的独到见解。但是在理论与现实之间还存有差距。受应试教育的影响,许多教师还是摆脱不了固有的教学观念,“机械学习”、“答题技巧”、“题海战”依旧充斥着整个教学过程,使我们的中学语文教学布满阴霾。长此以往,必将影响语文的教学质量,制约着语文在育人方面所发挥的重要作用。对此,我们有必要对现阶段中学生的语文素养现状进行分析与整理,根据所存在的问题提出切实可行的解决对策,从而指导教学实践,为全面提高中学生的语文素养作出努力。 本文首先从概念分析入手,通过对原有概念(语文知识、语文能力、语文素材、语文素质)和语文素养这一新概念的分析与比较,指出语文素养是原有概念的丰富与发展,更加符合时代的要求。又从语文素养与人文素养的深层次探析中,指出语文素养虽包含着人文素养内容,但必须突出“语文”特性。第二部分,从有利于教师提高教学质量、学生提升学习品质、摆脱应试教育束缚、学好其他课程以及学生终身发展和全面发展的角度,来阐述提高中学生语文素养的现实意义。第三部分,结合问卷及访谈,分别从语文学习认知、语文知识、语文能力、语文综合运用能力和情感态度价值观这五个方面,对现阶段中学生语文素养的现状进行了分析与总结。第四部分,提高中学生语文素养的策略。从四个方面进行论述:1、教师要不断提高自身语文素养;2、教师要善于引导学生学习语文;3、学生要转变语文学习观念;4、健全语文课程评价机制。 本文从原有概念和《语文课程标准》对语文素养的内涵揭示中,理清语文素养的真正含义,指出语文素养是原有概念地丰富与发展,是一全新的理念,语文素养是学生生存和发展的基础,是一个动态实施过程,它贯穿于教育始终。在对中学生语文素养现状的调查与分析中,根据发现的问题,提出了针对性的建议。 写作本文的目是想理清语文素养的内涵,深刻地了解和认识到当前中学生语文素养的现状,从而更好地指导语文教学实践,有效地推动语文教学改革,提高语文教学质量,为学生的全面发展和终身发展服务。


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