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《延安大学》 2016年
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小学数学新入职教师课堂教学困境及其对策研究

刘霞霞  
【摘要】:国家发展,教育先行。随着新课程标准的改革,小学教育对小学数学教师的课堂教学提出了新的要求,使得提升课堂教学的实效性对每一位小学数学教师变得至关重要。小学数学新入职教师作为小学数学教师队伍的主力部队之一,提升其课堂教学的实效性势在必得。但是经调查研究发现,小学数学新入职教师的课堂教学中存在诸多困境。鉴于此,本文采用实证研究的方法,就小学数学新入职教师在课堂教学中存在的困境及其对策展开研究。首先,笔者通过检索新入职数学教师课堂教学困境研究的相关文献,并对天津市滨海新区小学数学新入职教师课堂教学困境进行调查诊断,归纳总结出小学数学新入职教师在课堂教学中存在的困境。接着,立足于数学学科教材与小学数学新入职教师现状,并结合小学数学课堂教学实效性要求,分析产生困境的原因,提出解决对应课堂教学困境的策略。最后,笔者选择天津市滨海新区部分小学为实验学校,以所选实验学校的小学数学新入职教师为研究对象,利用对比分析法及个人访谈法对策略的实效性加以检验。本文对即将走入小学数学教师岗位的师范生和在职的小学数学新入职教师具有一定的实践指导意义。本文提出的策略对小学数学新入职教师课堂教学困境的突破具有一定针对性,可引导新入职快速走出课堂教学的困境,提升课堂教学的实效性,促使新入职教师更好的成长。此外,本文虽然针对的是小学新入职教师的数学课堂教学,但所提出课堂教学的策略对其他学科新入职教师成长也具有一定的指导意义,对研究新入职教师专业发展的研究者和教育管理者具有一定的参考价值。
【学位授予单位】:延安大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G623.5

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