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《延安大学》 2019年
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人教版高中英语教材文化内容研究

孙珍珍  
【摘要】:21世纪是信息技术快速发展的时代,是国与国之间往来日益密切的时代,中国作为世界第一人口大国和世界第二大经济体,与世界各国的交往日益增多。因此,培养学生具有多元文化意识,树立文化自信是时代发展的要求。现阶段,高中英语教材仍是培育高中学生文化意识的主要渠道,教材文化内容的编排是否符合英语学科核心素养对于文化意识的培育要求有着重要的影响。因此,本研究尝试在这方面进行探索,主要回答以下两个问题:(1)人教版高中英语必修教材是否达到英语学科核心素养的文化意识目标要求?具体是如何体现的?(2)人教版高中英语必修教材是否满足教师文化教学的需要?本文选取了人教社“高中英语”必修1-5五册教材为研究材料,根据程晓堂的英语教材评价理论,对听力、口语、阅读以及写作所涉及的文化内容和文化地域进行内部评价和外部评价。(1)教材的内部评价。根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准》(2013版)以及CortazziJin等人对于文化的分类,对人教版高中英语教材中Reading版块和Using Language版块的听力、口语、阅读以及写作内容的话题进行统计与结果分析,探讨文化内容的选择是否达到学科核心素养的文化意识目标要求,以及体现的方式。(2)教材的外部评价。根据Paloma Castro等人设计的问卷,对使用人教版高中教材的教师做了问卷调查,问卷主要包括六方面内容,探讨人教版高中英语必修教材是否满足教师文化教学的需要。研究发现:(1)人教版高中英语教材文化涉及了各类文化,并且符合文化意识的培育目标,但也有一些不足之处:1)就地域文化而言,教材侧重英美国家文化和本国文化,但中国优秀传统文化和对比文化涉及较少;2)就文化类型而言,人教版高中英语教材所涉及的风土人情、历史地理以及生活方式类文化较多,而思维方式和价值观念类文化涉及的较少;3)中国文化中未涉及文学艺术。(2)问卷的结果表明:教师对新课程标准有较为深入的理解和把握,认为人教版高中英语教材文化内容的编写符合新课程标准的要求,教材中所涉及的文化内容比较贴近学生的实际生活,能够较好的帮助学生培养他们的多元文化意识和跨文化交际能力,教师们对于人教版高中英语教材持肯定评价。不足之处是,大部分教师认为教材中的本国文化、世界文化以及对比文化较少,且不太能够吸引学生的兴趣;教师对于对比文化教学开展较少。根据评价结果,提出以下建议:1)教材编写者在编写教材时应加入多元的文化内容,如加入中西对比文化;加入中国优秀传统文化;加入思维方式和价值观念类文化等。2)教师不仅要持之以恒的提高自身的文化素质,在文化教学时,也应该合理选用和增添符合学生年龄特征和贴近学生实际生活的文化素材,组织学生开展中西文化对比活动,以提高学生的多元文化意识和跨文化交际能力。
【学位授予单位】:延安大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.41

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