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《西安外国语大学》 2019年
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基于支架的词汇教学对高中生英语词汇学习的影响

张田田  
【摘要】:在中学英语课堂上,教师经常采用行为主义的教学方式展开词汇教学。然而,将单词表中的词汇逐一讲解并不能够高效地帮助学生掌握词汇学习策略和提高词汇学习效率。近年来,基于支架的词汇教学被认为是一种有效的词汇教学方式。本文的研究目的是验证基于支架的词汇教学在帮助高中生词汇学习方面的有效性。为了实现这个目的,本文将尝试回答以下问题:(1)基于支架的词汇教学能否影响高中生的词汇学习成绩?(2)基于支架的词汇教学如何影响高中生的词汇成绩?(3)基于支架的词汇教学能否影响高中生的词汇学习策略?(4)基于支架的词汇教学如何影响高中生的词汇学习策略?为了回答以上四个问题,本研究的词汇教学过程以何克抗提出的基于支架的教学模式为依据,进行了为期十七周的词汇教学。实验选取西安市长安区第九中学高一年级62名学生为研究对象,使用词汇水平和词汇学习策略前后测试作为收集数据的方式。测试和问卷得出的数据由SPSS 19.0处理和分析。本研究的发现主要有以下四点:(1)基于支架的词汇教学有助于提高高中生的词汇成绩;(2)基于支架的词汇教学对高中生词汇成绩的影响具体体现在:改善学生通过语境猜测词义的能力;增强学生在语境中灵活应用词汇的能力;提高学生准确匹配词形和词义的能力。(3)基于支架的词汇教学能够帮助高中生选择更有效的词汇学习策略;(4)基于支架的词汇教学对高中生词汇学习策略的影响具体体现在:提高了学生元认知,认知,补偿,情感和交际策略的使用频率;然而对记忆和调控策略的影响并不明显。同时,本研究也给高中英语词汇教学提出几点教学建议:(1)教师应根据学生的知识背景搭建词汇支架,同时培养学生自主探索的能力;(2)教师应鼓励学生在词汇学习过程中合作探讨;(3)教师应提倡学生进行自我评价以便于优化自己的词汇学习过程。
【学位授予单位】:西安外国语大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.41

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