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浅析歌唱中语言在声乐教学中的能动性

吕军成  
【摘要】:语言是歌唱的基础,歌唱是建立在语言基础之上的艺术。歌唱中语言十分丰富,不仅包含了咬字、吐字、归韵等歌唱过程中主观的部分,同时,也包含了旋律、剧场、观众、舞美、灯光、音响设备等客观的部分,它是歌唱艺术审美的重要组成部分,是歌唱情感的重要表达方式。歌唱中语言的能动性是把艺术的审美带入到一个流动和无限开放的状态,给声乐艺术作品以丰厚的养分,幻化成无穷的诗情画意、文化品质和生命自身的神韵和美感。一首声乐作品的完成要经历三个阶段:歌词创作、音乐创作和歌唱创作。每一个阶段的创作都与歌唱语言密不可分、息息相关,因为歌唱语言是声乐艺术创作的魂。词作家深入生活被现实生活情感所感染,激起了强烈的创作欲望,在理性的思考和情感的再度体验后创作出歌词;曲作家对歌词的内容与形式进行情感的概括、加工与升华,运用音乐的技法谱写出歌唱的旋律;歌唱家则运用高低起伏、抑扬顿挫、长短交替的音调,诉说、讲述和朗诵歌词;歌唱表演现场则是将一切可以利用的语言符号转换成歌唱表演的内容。就这样,一首完整的声乐作品呼之欲出、应运而生。本文从歌词创作、音乐创作和歌唱创作这三个方面着手进行研究,从语言的起源开始逐步深入,将语言的发展过程、定义、特征及表达方式;歌唱中语言的发展过程、分类及特点;歌唱中语言在声乐教学中的情况;歌唱中语言教学的四种能力;歌唱中语言的民族划、通俗化、艺术化、时尚化对声乐教学的重要性等五个方面进行分析、研究、解读后提出的改进方案,对声乐教学具有积极的意义。


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