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《兰州大学》 2016年
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学习共同体视域下民族高校英语教师专业发展研究

李琳  
【摘要】:百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。国家的发展、民族的繁荣需要培养造就一支高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师。而高等教育对社会的发展起着引领、推动作用,少数民族高等教育是中国高等教育事业的重要组成部分,在培养少数民族人才,服务民族地区经济建设和推动社会发展等方面,承担者一般高校所无法取代的特殊使命。随着我国国际交往的日益频繁,英语的重要性不言而喻,高校英语教师专业发展已经成为推动英语教学改革和提高英语教学水平的关键环节。然而少数民族院校的英语教师由于受多种因素的影响,教师专业发展中出现孤立、互不合作以及专业发展的个人主义倾向等症状,这影响着英语师资队伍素质的整体提高。随着学习型组织理论的不断深入以及专家学者们的实践证明,学习共同体为教师的专业发展提供了值得借鉴的新视角,这就需要教师要学会合作,依靠群体的智慧和力量来探究教育教学中遇到的问题与困惑,进而共同寻求解决问题的方法和途径。本研究以甘肃某民族高校的英语教师为研究对象,从当前英语教师专业发展的实际情况出发,主要采用文献分析法、问卷调查法和访谈法。问卷调查从教师成员的基本信息、教师专业发展以及基于学习共同体的教师专业发展活动三个维度展开,并对部分教师进行随机访谈,调查和分析英语教师专业发展中存在的问题及其影响因素。并在理论分析的基础上,阐述教师学习共同体的特点以及对教师专业发展的影响,试图探索学习共同体视域下民族高校英语教师专业发展的构建思路与途径:学习理念的树立是前提;共同愿景的培育是导向;校本教研活动平台的创建是根本;教师合作文化氛围的营造是关键;支持性条件的提供是保障。旨在为民族高校英语教师专业发展提供可行性建议,希望能更加有效地促进教师专业成长和发展,提高少数民族地区英语教育教学水平,提升学生的英语综合素质。
【学位授予单位】:兰州大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:H319;G645.1

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