交互式电子白板课堂互动现状与影响因素研究

【摘要】：随着信息技术在教育领域的不断发展，交互式电子白板这一新兴产品走进课堂，使得国家对强化信息技术应用，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习的要求成为必然趋势。交互式电子白板兼有黑板、幻灯投影的功能，符合教学的常态化发展；教师课堂教学行动范围不受局限；教学内容丰富多样；教学过程可重复；学生也可参与到教学资源的建构中来；教学过程的动态生成等这一系列特征，使得互动的开展变得容易而有效。 为了了解基于交互式电子白板的课堂互动现状与影响因素，笔者采用问卷调查法和个别访谈法，在前人研究的基础上，以教学互动相关理论为基础，随机选取部分已采用交互式电子白板进行教学的学校展开调查，并对调查结果进行分析，找出影响互动的相关因素，并针对负面因素提出相应的对策，以促进互动的开展，为交互式电子白板更好的应用于课堂教学互动提供条件，对加快全民信息技术的普及和应用具有一定的指导意义。 本篇论文的主体部分分为七章：前两章为文章的绪论和研究综述部分，包括相关国内外研究综述。第三章为交互式电子白板教学功能分析。包括：交互式电子白板的功能介绍和教学优势。第四章为交互式电子白板课堂互动现状调查。分别以教师和学生为调查对象调查已采用交互式电子白板教学的学校课堂互动现状的一些情况，包括：师生对交互式电子白板应用于课堂教学的认可度、互动的形式、互动资料的来源、互动的反馈设计、互动内容倾向、互动设计的难度及原因、学生参与互动的积极性、交互式电子白板功能对教学互动的作用和互动的效果。第五章为影响课堂互动的因素分析，也是对第四章的一个结论，分别从教师、学生、环境及外部因素进行分析，说明影响课堂互动效果的一些因素。教师因素包括：教师对交互式电子白板的认可度、教师对交互式电子白板的熟练程度、教师应用交互式电子白板的教学设计能力、课堂互动控制能力；学生因素包括：学生对交互式电子白板的认可度、对交互式电子白板操作熟练程度、学生的社会背景因素、学生的同伴压力；环境及外部因素包括：交互式电子白板的硬件因素、教学资源因素等。第六章为克服课堂互动中的负面因素，提出了一些促进课堂互动的有针对性的意见和建议。第七章为结语。