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《西北师范大学》 2014年
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交互式电子白板在初中生物学课堂教学中的应用与探索

杨琴  
【摘要】:信息技术的发展推动了学校课堂教学方式的变革,尤其是交互式电子白板的出现,为课堂教学信息化的实现提供了有力的技术保障,同时也解决了传统多媒体设备给活生生的课堂所带来的困惑。交互式电子白板与各学科进行整合,是目前中小学应用信息技术进行教学研究和实践的重点。有研究表明,在各学科中,交互式电子白板最具教学优势的是数学学科,其次是英语和科学。在《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的要求下,生物学科的教学方式也发生着根本性的变化,不再强调知识的系统性和全面性,重点瞄准生物科学、教育科学和中小学教育的发展,提高教学方式的灵活性,着力解决教学过程中的困惑。而交互式电子白板在具体学科中的应用还处于探究摸索阶段,如何充分发挥交互式电子白板在初中生物学课堂教学中的优势,合理使用,有效结合,探寻交互式电子白板在初中生物学课堂教学中的应用策略,是研究者研究的问题。研究者借鉴了课堂学习研究的教学行动研究模式,在查阅文献的基础上,利用访谈法和个案研究法从教学设计、教学实践分析探讨了交互式电子白板在初中生物学教学中的应用,从教师教法、教具的选择、转变学习方法等方面提出了交互式电子白板在初中生物学课堂教学中的应用策略。本论文分为五部分,第一部分为绪论,主要介绍了研究的背景、问题的提出、研究的目的与意义等。第二部分为文献综述,首先对交互式电子白板的研制、定义和结构组成进行了阐述,重点分析了国内外有关交互式电子白板应用于课堂教学的研究以及研究的理论基础。第三部分主要阐述了研究的思路与方法。第四部分为研究的具体过程,包括研究前的准备、初次研究成果和初次研究成果的应用以及教学反思。第五部分得出研究结论:巧解绘图、放大镜功能,渗透科学观察;注重细节处理,巧解课堂生成性问题;适恰选择教具,突破学习重难点;转变学习方式,凸显学生主体地位;储存课堂教学笔记,促进反思评价。
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G434;G633.91

【参考文献】
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