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小学高年级班级自主管理实施策略的行动研究

杨睿  
【摘要】:小学高年级学生作为小学生一个独立而特殊的群体,是心智不断发展、情感表达能力不断提升、自立自主能力不断提升的关键时期,但受到家庭因素以及社会关注度等诸多方面的影响,使得小学高年级学生在自主管理能力上存在一定程度的欠缺。本研究以小学高年级学生班级自主管理实施策略的行动研究为题,通过对X学校当前开展班级自主管理的实施效果和存在问题的分析,提出了更为系统化的班级自主管理行动计划,并依据实施的效果提出了相应的改进性建议,不仅有助于帮助小学高年级学生这个特殊群体开展班级自主管理积累了实践经验,同时也为有效解决X学校所面临的班级自主管理问题提出有效的解决措施。本研究选择X学校周边的这5所小学高年级学生、家长以及相关教师作为研究对象,采用问卷调查法、访谈法、观察法系统地了解了小学高年级班级自主管理的现状与问题,分析了成因。采用行动研究法在X学校6年级2班进行了长达一年的行动研究。研究发现,在班级管理中,存在学生不愿意参与到班级自主管理过程中、班级自主管理的实施效果差、老师过多干预使班级自主管理流于形式等问题。究其原因,与家长对班级自主管理工作不支持,班级管理中缺乏有效的、科学的评价机制,教师的教育管理思想过于僵化等不无关系。为此,研究者以样本学校的一个班级为对象,通过开展班级自主管理的行动研究工作发现,学生自主管理重在学生主观能动性的调动,教师赋权与学生增能是实现自主管理的前提基础,班级自主管理需要有顺畅的机制建设,班级自主管理中班干部作用的发挥是关键,家长支持是学生参与自主管理的必要力量,班级自主管理促进了学生的发展。因此,小学高年级班级自主管理首先应加强学生自主能动性的发挥,重点应将实施“放权”与开展心理辅导相结合的方式,做好学生个体的自主能动性发挥问题;其次,应进一步丰富和完善班级自主管理的形式和内容,重点从优化完善“班级银行”系统运行、强化班级督导小组作用以及班级周总结、月总结工作机制着手,使各项工作能得到稳步有序的开展与落实;最后,应积极推进家长参与班级自主管理的积极性,重点从强化与家长的沟通与协调,并以主动邀请的方式,使更多的家长能积极参与到班级自主管理工作中。


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