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假想伙伴对3-5岁儿童角色游戏水平的影响研究

李晨光  
【摘要】:假想伙伴是儿童心理领域研究的一个热点问题。假想伙伴作为儿童较为普遍的心理现象,对儿童的发展价值得到了众多研究者的认可。同时,假想伙伴也是儿童象征性游戏的重要表现形式之一。但在目前的研究中缺乏将假想伙伴回归于游戏情境中的研究,考虑到假想伙伴在不同的情境中会呈现出差异化的特征和功能,假想伙伴与游戏的相关研究是值得深入的。本研究着眼于此,旨在考察假想伙伴现象在3-5岁儿童中的存在情况及其对儿童角色游戏水平的影响。本研究釆用“双向访谈法”、测量法与观察法对3-5岁儿童的假想伙伴现象、角色游戏水平进行了分析,并探讨了假想伙伴现象对3-5岁儿童角色游戏水平的影响,得出结论如下:1.假想伙伴现象普遍存在于3-5岁儿童中,是学前期较为重要的心理现象。2.男孩倾向于选择同性别且年龄大于自己的假想伙伴,女孩倾向于选择同性别且与自己同龄相同的假想伙伴。3.女孩在选择假想伙伴时更倾向以“人”为原型4.假想伙伴与儿童角色游戏水平的发展有着紧密的关系。存在假想伙伴现象的儿童其角色水平显著高于没有假想伙伴的儿童。5.假想伙伴是影响3-5岁儿童角色游戏水平的重要因素之一,其影响主要表现在角色游戏中的语言表现、游戏情节方面。6.假想伙伴对于3-5岁的儿童角色游戏水平的影响由多个特征共同决定,且各个特征之间联系复杂,共同交互产生作用。对此,研究者建议父母支持儿童与假想伙伴游戏并为其提供充足的互动时间与空间。同时,教师应关注儿童内在的想象性游戏,对幼儿园教育中的游戏内涵进行拓展。


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