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《西北师范大学》 2001年
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小学教师现代教育技术能力培养的现状与对策研究

李玉斌  
【摘要】: 现代教育技术,作为教育改革的制高点和突破口,倍受广大研究者和实践 者的重视与关注。本论文在信息时代、人才培养、教育改革间的相互关系与作 用的广阔背景上,采用文献法、调查法、比较法、归纳法、演绎法、个案研究 等教育科学研究方法,对我国小学教师的现代教育技术能力培养现状和对策进 行了深入的分析和大胆的探索。 第一部分,提纲挈领地阐述了该论文的研究背景、现状和方法,指出该研 究对丰富和发展我国师资教育理论,促进我国小学教师的现代教育技术能力全 员可持续性培养,加强小学教师现代教育技术理论能力与应用能力的同步培养 有着非常重要的意义。 第二部分,在认真考察现代教育技术和能力涵义的基础上,慎重地提出了 现代教育技术能力的概念,并从新时代教师职业素质的角度分析了小学教师现 代教育技术能力的培养现状和任务。同时提出了从职前师范教育和在职培训两 个方面开展研究的思路。 第三部分,通过对我国小学教师职前师范教育的广泛调查,发现了在小学 教师职前师范教育中,现代教育技术课的教学模式继承了传统的理化教学模式。 指出了该继承在培养学生现代教育技术能力过程中,容易造成学用分离、“四种 能力”得不到协调培养的弊端,甚至在一定程度上浪费了学生的积极性和主体 性资源。提出了革新理化教学模式,构建新型教学模式为主的三个策略。 第四部分,通过对我国在职教师传统培训方式的分析和对小学教师现代教 育技术培训三个案例的研究,发现我国小学在职教师现代教育技术能力培养中 继承了传统的培训方式。并指出该继承在培养小学教师现代教育技术能力过程 中,容易造成理论与实践脱节、难以实现全员可持续培训、培训费用高、易引 发受训教师所在学校管理上的矛盾等弊端,提出了完善在职教师培训方式,实 施校本培训的对策。同时从政策科学、基础教育实际和小学在职教师现代教育 技术能力培养实际等三个方面对实施校本培训的前景做出了分析。 第五部分,简要总结了本课题的研究成果。
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G625.1

【引证文献】
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