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《西北师范大学》 2001年
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关于中小学信息技术(IT)教育的研究——从中小学IT课程教学的若干问题探讨中小学IT教育的选择

黄立新  
【摘要】: 中小学信息技术教育是当前社会各界关注的一大热点,如何为今天的儿 童、青少年准备良好的信息技术教育,培养良好的信息素养,使其不至于沦 落为明天信息街头的“乞儿”,成为热衷于教育技术的研究者和实践人员思考 和研究的重点。本文采用文献检索、调查访谈、网站跟踪、参与观察等研究 方法,对我国中小学信息技术教育进行了较全面的分析和研究。 第一部分,扼要的阐述了本论文研究的背景、现状、目的、意义、方法。 第二部分,对中小学信息技术教育相关的概念进行初步的定义,创造性 地运用信息素养三维立体交叉图来描述信息时代中人的信息素养,指出了中 小学信息技术教育的理想目标区域。深入分析中小学生前所未有的信息素养 潜质,即“好奇心”、“反超越”、“亲和力”。并追溯我国中小学信息技术教育 的缘起,从重大历史事件的发生、教学内容重心的偏移及教学组织形式的变 化等将我国中小学信息技术教育发展分为三个阶段,简要的叙述了中小学信 息技术教育的重大意义。 第三部分,从中小学信息技术课程教学的目的、环境、模式、教材、师 资及评价等六个方面剖析并揭示出我国中小学信息技术教育的若干问题。受 计算机课程教学的影响,造成刚刚起步的真正意义上的信息技术课程教学目 错位;环境建设的落后、分割、孤立、封闭限制了中小学信息技术教育普及, 同时带来较大的负面影响;现有教学模式筑起了学科课程之间的壁垒;教材 问题困扰着中小学信息技术教育开展;师资的稳定和培训,尤其是新师资的 培养深刻地影响着中小学信息技术教育的持续发展;教学评价随意及应试教 育思想的影响误导着对学生信息素养客观公正的考查。 第四部分,具体论述了如何对中小学信息技术教育做出正确的选择,是 本论文的重点,也是本研究的出发点和归宿。立足于本阶段的前沿,综合考 虑系统的各个因素,坚持课程教学与整合教学并重,同步于世界信息化潮流, 才是发展中国家的正确选择。首先,分析了信息技术教育与计算机教育、信 息技术教育与信息技术课程教学及信息技术教育与所有学科课程之间的关 系。其次,分三个方面论述了中小学信息技术教育与学科课程的整合。即在 中小学信息技术课程教学中,整合其它学科课程的知识;在中小学其他学科 课程教学中,运用信息技术帮助教学;在信息技术平台上进行综合能力、综 合素质的培养。第三,强化师资队伍建设,全方位准备信息技术教育人力资 源。第四,构建信息技术教育的整体环境,加强学校、社会、家庭之间的联 系,消除或减弱环境孤立、封闭、分割的负面影响。最后,通过自由科学的 评价体系,考查学生作品和信息活动全过程,全面地评价学生信息素养。 第五部分,全面地总结了本论文研究的成果。 本论文深入分析了中小学信息技术课程教学的若干问题,并提供相应的 教育选择,在我国教育技术学领域的同类研究中处于领先地位。
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G633.67

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