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《西北师范大学》 2001年 硕士论文
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汉族、回族高中生生涯发展特点及与学业成就关系研究

张军梅  
【摘要】: 本研究以回族及发展水平不同地区汉族高中生为被试或研究参与者,以 自编的《高中生生涯信念量表》、《高中生生涯自我效能量表》、《高中生生涯 发展访谈提纲》为研究工具,结合使用量化、质化研究方法,对高中生生涯 发展特点、生涯发展同学业成就的关系及这种关系的性别、民族、地区特点 进行了系统的跨文化研究。研究主要得出以下结论: 1 高中生生涯发展特点 (1)总体来说,高中生对升学的价值评价特别高,80%以上都把继续深造 作为毕业后的第一打算,高中生的生涯自我效能也比较高。 (2)总体来说,高中生生涯信念、生涯自我效能、生涯规划都不存在显 著的性别差异。在汉族、回族高中生中,生涯规划的性别差异模式 具有跨文化普遍性,生涯信念、生涯自我效能的性别差异模式不具 有跨文化普遍性。 (3)高中生生涯信念不存在显著民族差异,而生涯自我效能和生涯规划 的民族差异显著。 (4)就汉族高中生而言,生涯信念存在显著地区差异,生涯自我效能、 生涯规划的地区差异不显著。 2 高中生生涯发展与学业成就的关系 (1)生涯信念、生涯自我效能影响高中生的学业成就,而且这种关系存 在性别、民族、地区差异。生涯规划不影响高中生的学业成就,这 种关系也不存在性别、民族、地区差异。 (2)学业成就不影响高中生生涯信念,学业成就与高中生生涯信念的关 系不存在民族、地区差异,但存在性别差异。学业成就影响高中生 生涯自我效能,学业成就与高中生生涯自我效能的关系存在性别差 异,但不存在民族和地区差异。学业成就影响高中生生涯规划,学 业成就与高中生生涯规划的关系存在性别、民族差异,但不存在地 区差异。 3 生涯发展与经济、文化的关系:生涯发展受经济、文化的影响和制约, 而且生涯发展与经济、文化的关系不具有跨文化普遍性。就生涯发展某方面 的特点来说,某些民族主要是由经济因素决定的,其他民族则是由民族文化 和经济因素共同决定的。这和Geert Hofstede的文化、经济与心理、行为 关系理论不完全一致。 4 生涯发展理论:生涯发展存在性别、民族、地区差异,将以前以研究西 方男性为基础所形成的各种生涯发展理论推论到女性、其他民族或种族应持 谨慎态度,应以相应的本土性研究为基础。


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