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《西北师范大学》 2003年
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美国教师的继续教育:历史发展与借鉴启示

高春香  
【摘要】: 人类进入21世纪,社会经济、科技日新月异的发展,使教师接受继续教育成为必然,终身教育的要求使教师继续教育成为教师成长的必需,教师职业的专业化发展使教师继续教育的研究与发展成为势所必需。 20世纪以来,世界各国先后采取了各种改革办法和举措,使教师继续教育体制更臻完善,其中美国的改革尤为突出。本文选择了教师继续教育发展相对比较超前的美国作为研究对象。作者力图在分析、探讨美国教师继续教育历史及未来发展趋向的基础上,研究其存在的问题,揭示其发展规律,总结其经验教训,并为我国教师继续教育的改革发展提供借鉴和启示。 前言部分通过对美国教师继续教育研究背景与现状的介绍,论述了本选题的目的、理论意义及现实价值,总结了美国教师继续教育研究中的特点及存在的问题,指出了以往研究中的几点不足。 在第一部分“概念界定与目标构成”中,介绍了国内外关于继续教育的各种概念界定,在进行分析的基础上,对继续教育进行了重新界定;同时梳理了历史上教师继续教育名称的演变,理清不同名称之间的关系;此外,为研究美国教师继续教育提供参考,还介绍了世界范围内教师继续教育的目标构成与发展特点。 在第二部分“美国教师继续教育的历史发展”中,梳理了美国教师继续教育历史发展历程,总结了殖民地时期到19世纪中叶以前、19世纪中叶至二战前、二战后到现在其兴起、发展及进一步完善三个不同历史阶段的特点,分析了其发展的原因。 在第三部分“美国教师继续教育的现状及模式”中,介绍了美国教师继续教育管理中行政管理、业务管理、师资管理的现状,详细介绍了选择性教师证书在职进修、“以学校为中心”的教师进修、教育硕士计划及专业发展学校教师培训四种典型的培训模式,并作了相应的评价。 在第四部分“美国教师继续教育的发展趋势”中,通过对美国及世界教师继续教育现状的把握,笔者预测了未来美国教师继续教育的培训目标将更趋全面复杂、培训课程将更加多样系统、培训模式将更趋于与教学实践的结合,以及培训机构将倾向于大学化、多元化等方面的发展趋向。 在第五部分“美国教师继续教育的实践特点”中,通过对美国教师继续教育历史及 现状的研究,总结、归纳出了七大发展特点,即社会各界力量的支持,政策法规的保证, 功利观向素质全面发展观转变的培训目标,多样化的培训形式,富于针对性、实用性、 前瞻性的培训内容,严格的录用标准,分层次的经费保障机制等。 在第六部分“借鉴启示”中,作者反思美国教师继续教育在发展中的利弊得失,结 合我国目前教师继续教育发展的现状,针对政府的统筹职能、立法、培训网络、培训观、 培训内容、录用标准、资金筹集等问题,提出了对策和建议:建议加强政府统筹管理、 给予教师继续教育政策与法规保证、建立开放式培训网络、树立全面发展的培训观念、 密切培训内容与实践教学的结合、实施严格的录用标准、开辟多元资金筹措渠道等。
【学位授予单位】:西北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G571.2

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【引证文献】
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